淺談初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

甄玉梅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，全國(guó)一體化已經(jīng)越來(lái)越明顯。在經(jīng)濟(jì)一全球化的過(guò)程中，英語(yǔ)的重要性也變得越來(lái)越明顯。英語(yǔ)作為一門工具性的語(yǔ)言，它可以幫助國(guó)家與國(guó)家之間以及文化與文化之間進(jìn)行溝通。因此中小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)也已經(jīng)變得越來(lái)越重要，英語(yǔ)的重要性也已經(jīng)變得不言而喻。于是筆者基于在如何幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與大家一起分享。

關(guān)鍵詞：初中，英語(yǔ)，教學(xué)實(shí)踐

引言：初中作為一個(gè)承上啟下的階段。他既連接著小學(xué)，同時(shí)也為高中打好基礎(chǔ)，因此初中階段的學(xué)習(xí)顯得尤其的重要。因此為了完成新課改的要求，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，更應(yīng)該重視學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自覺性，關(guān)注學(xué)生的性格以及成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生在實(shí)踐中可以更好地習(xí)得英語(yǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該采用多比如可以采用傳統(tǒng)的講授法或者是比如可以采用傳統(tǒng)的講授法，或者是現(xiàn)在新型的任務(wù)型教學(xué)法等，通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。下面筆者將結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)與大家一起分享。

一、沉浸式情境教學(xué)

正所謂近朱者赤近墨者黑，學(xué)生如果能夠長(zhǎng)期的在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的英語(yǔ)能力也會(huì)得到較快的提高。在班級(jí)上不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不一樣的，有的學(xué)生習(xí)慣用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)以及記憶，而有的學(xué)生則是通過(guò)不斷的口語(yǔ)練習(xí)來(lái)進(jìn)行記憶。那么有什么樣的方法來(lái)能滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？教師就可以使用沉浸式的情境教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所謂沉浸式的情境教學(xué)法，即教師把課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活融合在一起，在課堂上讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，讓學(xué)生在不知不覺的課堂環(huán)境中掌握知識(shí)。這樣的教學(xué)法可以激起學(xué)生的興趣，同時(shí)可以提高課堂比如教比如教師在講解一些時(shí)態(tài)以及語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，可以將知識(shí)與學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以更好的理解。比如在講解一般過(guò)去時(shí)這個(gè)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的時(shí)候，教師可以舉例問(wèn)學(xué)生， What did you eat yesterday？這時(shí)候?qū)W生會(huì)回答， I eat some chicken.教師可以繼續(xù)問(wèn)學(xué)生， What kind of tv did you watch last night？學(xué)生回答 I watchedXXXX，這時(shí)候教師就可以將提問(wèn)的句子以及學(xué)生的答案在黑板上寫下來(lái)。然后將學(xué)生答案中的動(dòng)詞的過(guò)去式，用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注。這時(shí)候教師就可以跟同學(xué)講解一般過(guò)去時(shí)的定義，即某一個(gè)動(dòng)作發(fā)生在說(shuō)話時(shí)的過(guò)去，那么這個(gè)動(dòng)作就要用他的過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)表示。然后教師就可以將一些常見的動(dòng)詞的過(guò)去式與學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)將一些特殊的動(dòng)詞的過(guò)去式讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。一般動(dòng)詞在單詞的結(jié)尾加ed即可以變成過(guò)去式，但一些特殊的動(dòng)詞則需要學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，比如 Buy，的過(guò)去式是bought，go的過(guò)去式是went，然后教師就可以讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行互相的提問(wèn)，然后用過(guò)去式來(lái)進(jìn)行回答。這樣子的情景教學(xué)法，既讓學(xué)生全身心的投入到課堂中，同時(shí)也把一些抽象的理論語(yǔ)法知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生可以更好的理解。

二、多媒體教學(xué)法

隨著科技的日益發(fā)展，多媒體已經(jīng)融入在我們的生活中，我們的生活已經(jīng)同樣離不開各種各樣的多媒體，同樣的在課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)法也已經(jīng)成為許多教師們常用的一種新型的教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)而且多媒體教學(xué)還能極大地提高而且多媒體教學(xué)還能極大的提高課堂效率，無(wú)論是運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，還是運(yùn)用音像視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，教師不再需要用粉筆在黑板上一個(gè)一個(gè)單詞的進(jìn)行書寫，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而可以將一些理論性的知識(shí)在PPT上進(jìn)行展示，然后教師進(jìn)行舉例即可。而且運(yùn)用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的視覺與聽覺體驗(yàn)。比如在八年級(jí)上冊(cè)的第8課How do you make a banana milk shake？中，教師可以將一些常見的水果以及酸奶，還有制作奶昔的一些工具在PPT上進(jìn)行展示。然后給學(xué)生展示banana milk shake，還可以展示 Apple shake！，Mango shake， Strawberry shake。然后教師可以將制作shake的步驟用一個(gè)動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行展示，在步驟展示的動(dòng)畫中學(xué)生可以更好的理解drink， cut up，turn on等一些動(dòng)詞的意思。通過(guò)這樣的展示學(xué)生也可以學(xué)習(xí)如何制作奶昔，這樣可以提起他們?cè)谡n堂中的興趣。在講解完奶昔的制作步驟之后，教師可以在PPT上展示一些沙拉，然后將原材料的英文以及工具以及所需要的調(diào)料的英文展示在PPT中，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，該如何制作一盤沙拉。思考完畢后，教師可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，用英文來(lái)講解如何制作一個(gè)沙拉。當(dāng)同學(xué)講解完畢之后，教師可以將如何制作沙拉的步驟也制作成一個(gè)動(dòng)畫片，然后展示給學(xué)生看。這樣子的多媒體教學(xué)不僅可以極高地提高了教學(xué)效率，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣。

三、小組教學(xué)法

教在新課改背景的驅(qū)使下，小組教學(xué)法也已經(jīng)成為當(dāng)下比較熱門的一個(gè)教學(xué)方法，小組教學(xué)法可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，同時(shí)小組教學(xué)也能讓學(xué)生體會(huì)到和分工合作以及團(tuán)隊(duì)的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而在英語(yǔ)課堂中分組應(yīng)該以什么樣的規(guī)則去分，則是比較靈活的，沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)課堂上由于課文的pair work經(jīng)常需要兩兩進(jìn)行對(duì)話，因此教師可以將學(xué)生進(jìn)行兩兩分組作為搭檔，然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。當(dāng)教師需要學(xué)生自行去翻譯課文的時(shí)候，就可以進(jìn)行4～6人分組，然后每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)段落的翻譯，最后讓小組里派出一個(gè)代表負(fù)責(zé)總結(jié)課文大意，或者是每一段都找一個(gè)小組來(lái)總結(jié)段落大意，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在課堂上更快地理解課文，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中去。小組教學(xué)既能鍛煉學(xué)生個(gè)人能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如在講解八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的第2課 How often do you exercise？時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組都負(fù)責(zé)說(shuō)出一些常見的日?；顒?dòng)以及常見的healthy food and junk food，然后用課堂上所學(xué)到的句型進(jìn)行對(duì)話，做conversation練習(xí)。通過(guò)這樣的小組練習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自查單詞的能力，同時(shí)也能在小組中進(jìn)行口語(yǔ)，聽說(shuō)讀寫這幾方面都能得到一定程度的鍛煉，這樣的課堂教學(xué)是有效的。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)作為一門工具性的語(yǔ)言，學(xué)生需要掌握并將其運(yùn)用到自己的生活中去。因此在課堂教學(xué)上，教師不應(yīng)該進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽說(shuō)讀寫能力的鍛煉，通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，并在課后將其鞏固，這樣的教學(xué)效果才是比較有效的。而無(wú)論使用什么樣的教學(xué)方法，最終的目的都是為了讓學(xué)生有更好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，讓英語(yǔ)這門學(xué)科可以發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]于翔華.探析互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（08）：103.