溝通式語言教學(xué)法在中職英語教學(xué)的應(yīng)用

何普明

摘要：隨著我國改革開放的不斷深入，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用也越來越廣泛，在進行語言教學(xué)的過程中，許多教師會采用溝通式的教學(xué)方法。在中職階段的教學(xué)過程中，英語是一項非常重要的教育內(nèi)容，借助溝通是語言教學(xué)法，進行英語教學(xué)不僅能夠?qū)W生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，同時也能夠幫助教師不斷提高自身的教學(xué)水平。英語作為一門語言類的學(xué)科，語言環(huán)境和實際的溝通交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。

關(guān)鍵詞：溝通式語言教學(xué)法;中職英語;英語教學(xué)

引言：

通識語言教學(xué)法，在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，需要老師給學(xué)生營造一個良好的溝通環(huán)境，同時也要保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過交際的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于中職的學(xué)生來說，他們的文化課程可能相對薄弱，因此老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況以及需求和興趣，從而保證課堂活動能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展溝通是語言教學(xué)時，老師應(yīng)當加強自身引導(dǎo)者的作用，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的意識，從而保證學(xué)生能夠獲得提高。

1溝通式教學(xué)法的教學(xué)觀

溝通式教學(xué)法最早起源于英國，它不同于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，而是更加注重強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流以及教學(xué)活動。由于溝通式教學(xué)法對學(xué)生溝通和交際等活動較為看重，因此被廣泛應(yīng)用在許多語言類學(xué)科的教學(xué)過程中。隨著素質(zhì)教育的深入，不僅學(xué)生的成績被看重，學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識的能力也更加被看重。素質(zhì)教育對英語學(xué)科的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生在日常交際過程中使用英語進行交流的程度和水平。在采用溝通是語言教學(xué)法進行英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生通過溝通交流的方式來提高自身的英語水平。

直接在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，老師往往會采用聽說式的語言教學(xué)法，這樣的教學(xué)法是完全依賴于教材進行英語學(xué)習(xí)，并且強迫學(xué)生讓語言變成自己的習(xí)慣，而刻意地去避免一些可能會發(fā)生的錯誤。但溝通是語言教學(xué)法，更加強調(diào)學(xué)生經(jīng)過不斷的嘗試和錯誤來掌握對英語的運用。溝通是語言教學(xué)法，更容易激發(fā)出學(xué)生使用英語進行溝通的興趣和積極性，并且充分保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

2溝通式語言教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1與傳統(tǒng)教學(xué)法相輔相成

傳統(tǒng)教學(xué)法更加強調(diào)教師在英語教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用，如果老師長期采用這樣的教學(xué)方式進行授課，很容易阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且抑制學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望。而溝通式語言教學(xué)法，能夠很好的刺激學(xué)生使用英語進行溝通交流的興趣，進而幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)《family》這一單元時，老師可以在課上進行單詞以及句式的講解，然后留給學(xué)生一定的時間進行溝通和交流，通過這樣的方式，能夠有效提高學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在日常生活中的意識，同時也能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)法進行補充，從而保證學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2最大限度的增加語言輸入的機會

在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過程中，老師對教材的依賴性較大，但是由于教材的更新?lián)Q代，往往需要很多年的時間，因此英語教學(xué)如果只依賴教材進行的話，很可能導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與日常生活脫軌的情況出現(xiàn)。老師可以根據(jù)課堂授課內(nèi)容安排一定的溝通和交流時間，比如在學(xué)習(xí)《Campus Life》這一單元時，老師可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等方式搜索一些關(guān)于其他國家學(xué)生在校園里的生活，并且讓學(xué)生在課堂上使用英語進行分享和交流，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠幫助學(xué)生擴大知識層面同時也能夠為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和交流的機會，讓英語學(xué)習(xí)不僅僅依賴于教材。

2.3烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

環(huán)境對人的影響有著很大的作用，因此老師在進行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當有意識的對課堂氛圍和學(xué)習(xí)氣氛進行營造，從而保證學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠迅速調(diào)整到最佳。在使用溝通式語言教學(xué)法時，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情景，讓學(xué)生在情景內(nèi)進行暢快的發(fā)言。除了創(chuàng)設(shè)情景之外，老師也可以在學(xué)生溝通的過程中播放一些英文音樂，借助這些旋律優(yōu)美節(jié)奏，歡快的音樂能夠更好的激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性以及興趣，從而在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)行為。比如在學(xué)習(xí)《time》這單元時，老師在完成教學(xué)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生對自己的時間規(guī)劃，時間安排以及對時間的態(tài)度進行分享，在學(xué)生分享的過程中，老師可以播放一些旋律悠揚的音樂，讓學(xué)生的情緒能夠更好的被激發(fā)。

結(jié)束語

在中職英語教學(xué)的過程中，老師采用溝通式的教學(xué)方法，能夠有效的幫助學(xué)生，集中在課堂上的注意力，同時也有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果。溝通式教學(xué)法在許多英語教學(xué)的過程中都有所應(yīng)用，并且取得了不錯的教學(xué)成績，因此老師在應(yīng)用時有許多可供參考的教學(xué)經(jīng)驗。采用溝通式的教學(xué)方法，老師應(yīng)該注意學(xué)生情緒和興趣的激發(fā)，同時也要努力為學(xué)生提供獲得更多語言輸入的機會和平臺，更要注重與傳統(tǒng)的教學(xué)法相結(jié)合，從而保證溝通教學(xué)法能夠更好的被應(yīng)用在英語教學(xué)的過程中。

參考文獻

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