探究學(xué)前教育幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

朱秀英

摘要：學(xué)前幼兒的思維認(rèn)知能力還沒(méi)有得到開發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大欠缺。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生了極大的困難。但教師可以把握住小孩子對(duì)新事物的好奇心，充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，來(lái)開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以對(duì)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在平時(shí)也要盡可能多的，為幼兒營(yíng)造出一種說(shuō)話的環(huán)境，潛移默化的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，從小就對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。本文將探究具體如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)分析;對(duì)策研究;思考;

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，其首要任務(wù)就是要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中，可以采用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)該組織形式變得多樣化，避免教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的灌輸式的指導(dǎo)，應(yīng)該變成生動(dòng)有趣的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該盡力營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，有助于教師教學(xué)效果的提升。幼兒們從小就有一個(gè)高質(zhì)量的語(yǔ)言水平，這為以后各行各業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠得到有效的落實(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、足夠重視表?yè)P(yáng)教育，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)

在日常的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師可以多表?yè)P(yáng)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)教育的方式，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。幼兒園要采取先進(jìn)的教學(xué)思想，極力促進(jìn)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師再不斷滲透表?yè)P(yáng)教育的思想，一起探討幼兒能明白的生活話題，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。這種課堂教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開啟幼兒的美好未來(lái)。具體做法，可以如下操作。在早晨迎接幼兒入園學(xué)習(xí)，教師可以以飽滿的熱情對(duì)幼兒說(shuō)，“XX小朋友，早上好呀，希望我們今天也可以相處得很愉快”“XX小朋友，早上好呀，很高興見到你”;吃完午飯，進(jìn)行午休活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“大家一定要好好休息呀，下午還有更有趣的活動(dòng)等著大家呢”;在晚上送幼兒出幼兒園回家時(shí)，教師可以在學(xué)生家長(zhǎng)面前，對(duì)幼兒說(shuō)“XX小朋友今天表現(xiàn)很不錯(cuò)，回家可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)呀！”幼兒得到老師的表?yè)P(yáng)，以后表現(xiàn)也會(huì)更加優(yōu)秀，更加自信樂(lè)觀的成長(zhǎng)。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)獲得很大的提升，在班集體積極表現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的個(gè)性，有助于他們性格的形成，為以后的美好人生做鋪墊。

二、創(chuàng)造生活化教學(xué)情景，豐富語(yǔ)言表達(dá)契機(jī)

幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，是根據(jù)日常生活不斷運(yùn)用出來(lái)的。幼兒都還比較小，他們的生活沒(méi)有那么復(fù)雜，對(duì)于表達(dá)的內(nèi)容也不是很充足。這就需要教師在課堂上創(chuàng)造生活化教學(xué)情景，為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)契機(jī)。所以，幼兒園教師可以通過(guò)豐富幼兒的日常生活，來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言。幼兒階段，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力正在形成和發(fā)展，教師要豐富幼兒的生活，增加幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師在課堂上融入生活化的教學(xué)情景，可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒充分走進(jìn)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)的欲望，并把這個(gè)欲望轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)力，促進(jìn)幼兒開口表達(dá)。教師在生活化課堂教學(xué)當(dāng)中，扮演的是創(chuàng)造者、主導(dǎo)者的角色。所以，教師一定不能閉門造句，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，不斷改善自己課堂的教學(xué)方式。在生活化課堂教學(xué)當(dāng)中，要以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力為首要任務(wù)，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地完成課堂教學(xué)。比如，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演生活中常見的角色，比如賣水果商販、醫(yī)生、警察、公交車司機(jī)等，可以讓學(xué)生根據(jù)各種職業(yè)的特點(diǎn)，選一個(gè)角色進(jìn)行扮演，并進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

三、進(jìn)行良好家園合作，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力就是人們?nèi)粘＿M(jìn)行溝通交流的能力，語(yǔ)言表達(dá)日常人際溝通交流中發(fā)揮著重要作用。語(yǔ)言表達(dá)能力越強(qiáng)，與他人溝通時(shí)，溝通效果更有效率。無(wú)論是在以后的工作上還是在生活中，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人，更有優(yōu)勢(shì)。由此可見，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)未來(lái)幼兒的發(fā)展有很重要的意義。在幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)過(guò)程中，環(huán)境和家庭這兩方面的因素十分重要，缺一不可。家庭教育非常重要，父母是孩子最好的老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。在幼兒的教育過(guò)程中，一定要家園聯(lián)合，具體做法可以分為線上和線下兩種活動(dòng)。線下幼兒園可以定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園也可以組織創(chuàng)立家委會(huì)，更好的促進(jìn)幼兒成長(zhǎng);線上可以通過(guò)微信、短信等形式向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)可以與老師進(jìn)行線上溝通或查看家園手冊(cè)來(lái)了解幼兒在幼兒園沒(méi)的表現(xiàn)。家園聯(lián)合，共同努力，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育

教師要引導(dǎo)學(xué)生禮貌用語(yǔ)，尊重他人，敬愛長(zhǎng)輩。如果從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣，以后也很難變得彬彬有禮，溫文爾雅落落大方，更不要說(shuō)滲透素質(zhì)教育理念。在幼兒階段，教師要為幼兒說(shuō)話提供契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。其次，還要教導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒待人接物的態(tài)度。最后，要讓幼兒多說(shuō)話，好好說(shuō)話，懂得如何禮貌表達(dá)。幼兒還小，自己的思維還沒(méi)有完全形成，可塑性很強(qiáng)。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣時(shí)，也相對(duì)比較容易。比如，教師看到幼兒可以常說(shuō)“你好”，學(xué)生在耳濡目染下，也會(huì)主動(dòng)對(duì)老師說(shuō)“老師好”。在其他情景下，也要多引導(dǎo)學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，類似于對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝等用語(yǔ)。這些用語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但有助于幼兒綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)化素質(zhì)教育的理念，為幼兒的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒階段是人生的首要階段，是一個(gè)人養(yǎng)成語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣、提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要階段。身為幼兒教師，一定要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師可以結(jié)合自己幼兒園學(xué)生們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一系列的優(yōu)化語(yǔ)言的活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的熱情，這些舉措還有助于構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系變得和諧，可以提升教師的教學(xué)效果，同時(shí)也有助于幼兒園教學(xué)總體效果的提高。有效保障了幼兒園語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合發(fā)展，為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展提供全能型的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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