讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展

沈明發(fā)

摘要：“可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)能力”是指既能滿足學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，又能滿足他們今后學(xué)習(xí)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的需要，還能保證其身心全面、均衡、長(zhǎng)久不受損害地發(fā)展的能力，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自然及人類社會(huì)的關(guān)系，更好地適應(yīng)日常生活、理解周圍世界，更好地學(xué)會(huì)有條理地思考，學(xué)會(huì)表達(dá)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)能力呢？

一、教育觀念必須更新

1.降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生不再畏懼

當(dāng)前數(shù)學(xué)課改的首要任務(wù)是降低學(xué)習(xí)要求與難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“容易的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、真正的數(shù)學(xué)”，把學(xué)生從繁雜的數(shù)學(xué)推理和計(jì)算中解放出來(lái)。作為教師要主動(dòng)投身課改實(shí)踐，熱情關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，再不能返回到摧殘學(xué)生身心，擠壓學(xué)生人格的題海戰(zhàn)術(shù)中去。把有益學(xué)生身心、健全學(xué)生人格作為首要標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)技能指標(biāo)必須是健全人格的必然產(chǎn)物。 因此，只要學(xué)生的態(tài)度是誠(chéng)懇的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是健康的，靈魂是自由的，我們就沒(méi)有理由因?yàn)槌煽?jī)的高低去責(zé)罰他，更不能詆毀他的人格，相反要給予其更多的關(guān)愛(ài)。否則，將與歧視聾啞人不能歌唱、腿殘者不能奔跑一樣遭人鄙視。

2.正確理解數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的區(qū)別和聯(lián)系

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)生、發(fā)展的根本，是探索研究數(shù)學(xué)所依賴的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的精髓。人們?cè)谟脭?shù)學(xué)思想解決具體問(wèn)題時(shí)，會(huì)逐步形成程序化的操作，就構(gòu)成了“數(shù)學(xué)方法”。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實(shí)現(xiàn)的手段;前者給出了解決問(wèn)題的方向，后者給出了解決問(wèn)題的策略。教學(xué)中，要明確滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)之所在，是數(shù)學(xué)的精髓，只有方法的掌握、思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。

二、教學(xué)方式必須提高學(xué)生的綜合能力

1、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展，創(chuàng)新是民族的靈魂。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育面臨的迫切而重大的課題。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，只有在自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。我在教學(xué)中注意從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，提供探究素材，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嘗試等具體活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)從不同角度思考、發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)逐漸建立起來(lái)，并得到發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?，小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，他們的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)興趣，主要傾向于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。教師創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境和生活情境、游戲性和競(jìng)賽性的練習(xí)等，都能較好地吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自然能夠挖掘?qū)W生地潛能，促進(jìn)學(xué)生尋找知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，不僅為學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)方法拓寬了途徑，更重要的是對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交往能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。因此在課堂教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)成個(gè)性發(fā)展、合作交流的過(guò)程。如學(xué)習(xí)了多邊形面積計(jì)算后，我讓學(xué)生分組選擇和設(shè)計(jì)問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)到的多邊形面積計(jì)算公式來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)合作選題，測(cè)量數(shù)據(jù)、解答計(jì)算，很好地完成了這個(gè)實(shí)踐性練習(xí)。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)模型

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。體驗(yàn)是從現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始的，沿著從生活中的問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題、從具體數(shù)學(xué)問(wèn)題到抽象數(shù)學(xué)概念，要通過(guò)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識(shí)，建立數(shù)學(xué)模型。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境

數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，它是具體的，但又經(jīng)過(guò)了抽象。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)，是他們自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中，我們應(yīng)將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容附以現(xiàn)實(shí)的生活背景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生和發(fā)展的數(shù)學(xué)。如：在認(rèn)識(shí)鐘表這節(jié)課中，通過(guò)“你幾點(diǎn)起床？”“在表盤(pán)上撥出這一時(shí)間”“這個(gè)時(shí)間你在做什么？”等問(wèn)題，把十分抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷了將實(shí)際問(wèn)題抽象建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，教師就要編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)論：

總之，在數(shù)學(xué)課上，不應(yīng)只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人與自然、人與人、人與社會(huì)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交往，磨礪意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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