數(shù)學(xué)教學(xué)中初高中銜接案例分析

王云峰

摘要：隨著社會(huì)對(duì)多方面人才的要求，越來越重視對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)，由于高中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)，初中的內(nèi)容都有所提升，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)了很多的問題，對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)不能很好的學(xué)以致用，也使得越來越多的學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，十分不利于數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)是十分重要的，這就要求將初高中更好的銜接在一起，幫助學(xué)生奠定高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)還是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)升華，如果初中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致高中在進(jìn)行高層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生障礙，這就要求要將初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)更好的銜接起來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);初高中銜接;案例分析。

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科。不像中文，學(xué)一點(diǎn)也不像中文。數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是緊密相連的。如果學(xué)生在某一環(huán)節(jié)上沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，很大程度上會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，它是以初中數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，對(duì)于學(xué)生來說，有一定的難度，只有高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)更好地聯(lián)系在一起，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接非常重要，今天的主要問題是如何將初中數(shù)學(xué)知識(shí)更好地融合在一起，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，營造一個(gè)好的數(shù)學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、溫故而知新。

數(shù)學(xué)是一門環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它產(chǎn)生的意義，只有將這些知識(shí)點(diǎn)完美的串聯(lián)起來，才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。從小學(xué)到高中，我們學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有很多，當(dāng)然我們不能夠熟練的利用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自然而然，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些自己遺忘的知識(shí)點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求學(xué)生要時(shí)常復(fù)習(xí)自己曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，溫故而知新，只有熟練的使用舊的知識(shí)點(diǎn)，才能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)減少一些外界的阻力，使學(xué)生將初高中的知識(shí)更好的連接在一起，在教師教學(xué)過程中，也要對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)新課中存在的一些舊的的知識(shí)，為學(xué)生掃除一些理論上的阻礙，就能使數(shù)學(xué)課堂更加的順暢，對(duì)于不同層次的學(xué)生來說，能夠讓他們彌補(bǔ)之前沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，也能夠使本身就會(huì)這些知識(shí)的同學(xué)得到再一遍的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練程度，同時(shí)也能使學(xué)生能夠積極地融入到課堂之中，共同去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，溫習(xí)舊的知識(shí)是十分重要的。這不但能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)漏洞的填補(bǔ)，使學(xué)生擁有更加扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠減輕教師在上課時(shí)的壓力，使課堂進(jìn)行的更加順暢，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)幾何類的知識(shí)時(shí)，教師可以在上課之前為學(xué)生講解初中學(xué)習(xí)到的一些相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)想到之前所學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)樵诔踔袝r(shí)，學(xué)生就接觸了一次函數(shù)和二次函數(shù)，有了一定的函數(shù)基礎(chǔ)，這樣在學(xué)習(xí)三角形函數(shù)時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生困惑，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松。這種溫故知新的教學(xué)方式，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如初中學(xué)習(xí)的幾何圖形，其本身的含義就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何體的組成與學(xué)習(xí)，有了對(duì)幾何體的復(fù)習(xí)之后，對(duì)于學(xué)習(xí)三視圖有很大的幫助，因?yàn)樗麄冎g都是互相聯(lián)系的，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就能快速找到其學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生快速的學(xué)生到三視圖的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)梳理，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加的順暢，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、分組學(xué)習(xí)，更好的將初高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)與初中知識(shí)相比提升了一個(gè)層次，并且學(xué)習(xí)氛圍也更加緊張，這就使得學(xué)生不能夠適用高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取措施，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍。例如，教師可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在教師為學(xué)生講解主要知識(shí)后，學(xué)生可以分組學(xué)習(xí)、共同探索。例如在概率相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了概率的初步知識(shí)，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的過程中，采用了小組學(xué)習(xí)的方式，讓一些初中階段學(xué)習(xí)概率較好的學(xué)生能夠幫助學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)概率知識(shí)，使學(xué)生之間可以互幫互助，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中也能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，能夠主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、重視教學(xué)總結(jié)。

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)相比于初中知識(shí)比較難以理解，這就使得教師在進(jìn)行講課過程中會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不完全，無法學(xué)習(xí)有效的知識(shí)內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生邏輯混亂，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做好總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，并為學(xué)生做好數(shù)學(xué)總結(jié)，使數(shù)學(xué)課堂有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速解決問題。同時(shí)，也有助于教師更好地將初中和高中數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)三角形的“四心”時(shí)，必須掌握三角形的性質(zhì)。只有這樣，才能更好地學(xué)習(xí)“四心”的數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)槿切沃小八男摹钡闹饕獌?nèi)容是關(guān)于三角形的性質(zhì)。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)總結(jié)中講解三角形的性質(zhì)，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)和探究，鞏固高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的知識(shí)，這種教學(xué)總結(jié)可以有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的效率。

【結(jié)束語】總而言之，言而總之。數(shù)學(xué)對(duì)于我們來說是必備的學(xué)習(xí)科目，由于數(shù)學(xué)的邏輯性極強(qiáng)，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有效的將初高中知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，為學(xué)生剛剛步入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)都是緊密結(jié)合在一起的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，不但使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的困擾。也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的欲望。教師的教學(xué)總結(jié)也是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它讓我們學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)載體，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理，使學(xué)生擁有一個(gè)較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，十分有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望為祖國奉獻(xiàn)出一批又一批數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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