小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)小組合作訓(xùn)練策略研究

金燕宏

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，越來越重視學(xué)生多方面的發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，提倡小組合作學(xué)習(xí)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂要進行改革，使其順應(yīng)社會發(fā)展的方向，教師也要懂得幫助學(xué)生培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，明白其真正含義，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)企業(yè)團結(jié)協(xié)作的精神，為今后有一個更好的發(fā)展空間，還做出努力，因為學(xué)會合作也是成功的一部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段教學(xué);小組合作訓(xùn)練;策略研究。

在教育改革的大背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了社會趨勢，小組合作是指教師為學(xué)生分布學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)與探討，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，在進行學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力。使學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，使其營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。今天主要探究的問題是如何使小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)更好地進行小組合作訓(xùn)練。

一、小組合作訓(xùn)練的重要性。

首先對于低年級的學(xué)生來講，天性就比較活潑好動，這就使得學(xué)生在上課時不能很好地集中注意力，認真聽課，數(shù)學(xué)本身就十分枯燥無趣，如果只是聽取教師的片面講解，就會使得學(xué)生在上課時并沒有參與感，自然而然就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力十分淺薄，也不能學(xué)到數(shù)學(xué)的重點。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是用來開拓學(xué)生的思維能力，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生擁有清晰的頭腦。但是因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能使學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力，也不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。針對此類現(xiàn)象，小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，并且在小組學(xué)習(xí)當中，也能夠培養(yǎng)自身的團結(jié)協(xié)作能力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、大力發(fā)展小組合作訓(xùn)練的策略。

2.1、學(xué)會引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行小組合作。

數(shù)學(xué)本身就需要經(jīng)過不斷的推導(dǎo)以及假設(shè)到得出結(jié)論的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是直接教學(xué)，教師先進行理論知識的講解，在針對個別案例進行講解讓學(xué)生本堂課的知識點，這樣的學(xué)習(xí)方式并不適用于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，不能讓學(xué)生真正的融入課堂之中，使得學(xué)習(xí)效率大大降低。針對這一問題，我們可以設(shè)立問題，讓學(xué)生進行探究與學(xué)習(xí)，了解本堂課所要學(xué)習(xí)的主要知識，引領(lǐng)探究吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生快速的融入到數(shù)學(xué)課堂之中，再讓學(xué)生進行小組合作，對教師設(shè)立的問題進行解答與分析，這種導(dǎo)入教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，并且使學(xué)生快速地掌握本堂課的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時，教師在進行教學(xué)之前可以設(shè)立懸疑，什么是長方形和正方形？讓學(xué)生進行對書本的學(xué)習(xí)與探究，了解長方形和正方形的含義和理論知識。有了理論知識的支撐，在向?qū)W生提問長方形與正方形之間有哪些相似之處？讓學(xué)生產(chǎn)生思考和好奇心，通過小組合作進行解答與分析。在上課時，老師與學(xué)生共同進行研究與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解答，在老師與學(xué)生共同的探究之中，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能夠使學(xué)生在上課期間處于一個高度集中的狀態(tài)。并且學(xué)生在小組探究也能夠使其留下深刻印象，使學(xué)生能夠真正學(xué)會本節(jié)課的主要知識。這種設(shè)立問題式導(dǎo)入學(xué)習(xí)能夠激起學(xué)生的好奇心，并且能夠集中學(xué)生的注意力，在結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，并且提高其學(xué)習(xí)效率，非常適用于現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂。

2.2采用趣味性小組合作。

學(xué)生之間進行小組合作可能會出現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生之間交流有問題或者是合作時產(chǎn)生矛盾等現(xiàn)象，是非常不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，同時也違背了小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。所以教師在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要為學(xué)生普及團結(jié)協(xié)作的真實目的，讓學(xué)生合理搭配，各司其職，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。教師可以采用一些有趣的方式進行小組合作，幫助學(xué)生能夠產(chǎn)生以小組為主的思想，學(xué)會服從小組的某些要求，使小組合作學(xué)習(xí)達到最好的狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生懂得團結(jié)合作樂趣和效率。

例如，在學(xué)習(xí)計算類的知識學(xué)習(xí)時，由于計算量比較大，如果一個人進行全部的計算，在很大程度上會產(chǎn)生誤差。這時小組合作就能解決這種現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)計算。當然小組計算仍然不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用趣味性小組合作的方法，比如進行小組之間的比賽，針對一道計算題或者是計算方法來進行比賽和探究，讓學(xué)生自行組織好小組內(nèi)各個成員，并發(fā)揮其每個小組成員的優(yōu)勢，以最快速度和最準確的結(jié)果取得勝利。這種比賽的形式，能夠激起學(xué)生的好勝心，使得小組成員能夠快速凝結(jié)在一起，共同努力，在努力過程中也使得學(xué)生培養(yǎng)了團結(jié)合作的思想，明白了小組合作的重要性，對于學(xué)生來講也是一次全面的提升。這種趣味性的小組合作能夠最大程度的讓學(xué)生站在同一戰(zhàn)線，培養(yǎng)其默契。

2.3懂得傾聽其他人的意見。

聽取別人的意見是一筆財富，因為在面對某些問題時，自身并不能很快的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，而對于旁觀者來講，卻是一件很容易的事情。教師要教給學(xué)生懂得傾聽別人的意見，虛心求教，請教別人并不是一件可恥的事情，而是值得驕傲的，讓學(xué)生虛心求教。在小組合作之中，最重要的也是要懂得傾聽別人的意見，如果小組成員每個人都各抒己見，都不聽從小組的意見，最后的結(jié)果也只能是適得其反。教師在進行小組合作之前，可以為學(xué)生講解傾聽的重要性，幫助學(xué)生更好地進行小組合作，使小組學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮最大的作用。

【結(jié)束語】總而言之，言而總之。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一種新形勢，非常符合學(xué)生全面的發(fā)展，小組合作能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作能力。教師也要懂得利用小組合作幫助學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠快速的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也明白團結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會聽取別人的意見，最大程度上幫助學(xué)生完善自身的能力。

參考文獻：

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