互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探析

白新科

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革和發(fā)展，對當(dāng)下的初中英語教育也提出了更高的要求。因此，在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用互動式的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有利于提高學(xué)生的英語成績以及課堂教學(xué)效率。本文對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的策略展開了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用探析

在新課程不斷發(fā)展的大背景下，要求初中英語教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用互動式的教學(xué)模式。但是在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中依舊存在一些問題，很多教師認(rèn)為運(yùn)用互動教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生完成教師的提問，因此，不能讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)互動的學(xué)習(xí)方式。面對這種情況，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，對互動教學(xué)進(jìn)行更加深刻的理解，從而提高互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的影響，進(jìn)而逐漸成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方法。

1 運(yùn)用小組合作，將互動教學(xué)落實(shí)到實(shí)際行動中

在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生不應(yīng)該依舊繼續(xù)被動地接受教師講解的知識。因此，初中英語教師將班級中的學(xué)生平均分成幾個小組，運(yùn)用小組合作的模式展開互動教學(xué)，這樣，不僅僅可以讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和看法，還活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動的融入課堂教學(xué)中，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Module 5 Shopping時，就將班級中的學(xué)生分成了幾個小組，以小組為單位對逛街展開激烈的討論，并說一說自己在逛街時最喜歡做的事情是什么。在小組中描述一個學(xué)生在逛街時最喜歡干的事情讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測，運(yùn)用這樣的方法，讓小組中的學(xué)生都積極主動的融入小組討論中。在這個過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為不知道一些英語單詞怎么說和怎么寫，會自己主動的請教其他學(xué)生或者上網(wǎng)查閱。同時，在小組進(jìn)行討論的過程中，教師不要覺得自己沒有事情做，而是應(yīng)該積極主動地參與到學(xué)生的討論中，要及時地幫助學(xué)生解決學(xué)生遇到的困難。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在你一言我一語中，輕輕松松的掌握了教材中的英語單詞以及語句，在一定程度上大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效果。

2 創(chuàng)建教學(xué)情境，提高學(xué)生參與互動的積極性

在信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)飛快發(fā)展的今天，為教師的教學(xué)提供了非常大的便利，所以，教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在教室中就可以感受到外面精彩的世界，還可以為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)思路，有利于拓寬學(xué)生的知識視野。同時，教師利用創(chuàng)建教學(xué)情境的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生對課堂的參與熱情，對提高課堂互動的教學(xué)效果有著重要的作用。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Module 2 Whatcanyoudo？時，教師就運(yùn)用創(chuàng)建教學(xué)情境的方式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動。首先，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了一段俱樂部打球的視頻，之后，教師在班級中選出了幾名學(xué)生對視頻中的重要人物進(jìn)行表演，教師向?qū)W生介紹“Icanplayfootball.My friend can play basketball.之后很順利的將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引出來。教師還在課堂開始時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的單詞和詞句，為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固和記憶，就在課堂中增加了一定的趣味性，于是，教師就在班級中展開了一次小的配音游戲，來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生對視頻中的角色進(jìn)行配音。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，不僅僅可以讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效的培養(yǎng)和提高，還有利于提高學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到英語學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

3 尊重學(xué)生的課堂主體地位，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色互換

在以往的初中英語教學(xué)中，大多數(shù)都是教師一言堂的課堂，學(xué)生只能被動地接受教師講解的知識，但是英語學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，所以教師應(yīng)該盡自己最大的能力讓學(xué)生積極的參與到課堂互動中。在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用互動式的教學(xué)模式，可以將教師的角色與學(xué)生的角色進(jìn)行互換，簡單來說，就是讓學(xué)生當(dāng)教師，教師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的理解來為教師講課，同時學(xué)生也可以在課堂教學(xué)中向教師提出問題，在上完課后，教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和評價，從而使得教師與學(xué)生的角色得到真正的互換。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以讓學(xué)生自覺主動地對下節(jié)課的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，有不懂的問題與其他同學(xué)進(jìn)行及時的溝通和討論，在這個過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，也讓學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用互動教學(xué)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，來不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，從而使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到顯著的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃宇明.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用探究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷）[C].2017.

[2] 馬維環(huán).互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018（34）.

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)鎮(zhèn)隆中學(xué)）