淺析初中生物實驗教學(xué)引用生活化的實踐研究

李儆

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷完善和發(fā)展，生物實驗在整個生物課程體系中占有重要地位，如何提升生物實驗教學(xué)的效率是目前廣大教學(xué)工作者探討最多的課題。生物學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，不僅在生物課堂上能夠?qū)W到理論性知識，還能將其靈活運(yùn)用到生活之中，解決生活中所遇到的問題，這就達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。在初中生物實驗教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，本著以生為本的教學(xué)理念，通過積極參與實踐活動，提高學(xué)生對生物知識的理解程度，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和邏輯思維能力?；诖耍疚闹饕獙Τ踔猩飳嶒灲虒W(xué)引用生活化的實踐研究進(jìn)行了深入分析，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);生活化實踐

據(jù)了解，在實際生物課程教學(xué)過程中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，由于他們從事多年的教育教學(xué)工作，早已形成自己的教學(xué)習(xí)慣，陳舊教學(xué)理念也根深蒂固，難以與當(dāng)今教學(xué)進(jìn)行有效的銜接。教師在講授過程中，將課本中的理論知識作為教學(xué)重點內(nèi)容，卻沒有考慮到學(xué)生的思維能力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中受到一定的思維限制，理論知識的講解使學(xué)生覺得生物課堂毫無生趣，課堂中經(jīng)常會呈現(xiàn)教師自問自答的情況，在講臺上上演一個人的獨角戲。因此，跟隨新課程改革的腳步，教師應(yīng)當(dāng)將生物教學(xué)與生活實際相結(jié)合，要注重學(xué)生的實踐操作能力，通過不斷動手操作，能夠讓學(xué)生在實驗中獲得真實體驗，從中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，善于觀察、勤于思考，將所學(xué)知識能夠靈活運(yùn)用于生活之中，從而有效提升初中生物實驗教學(xué)的有效性。

一、以生活為素材運(yùn)用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

引生活之源，促初中生物課堂高質(zhì)量教學(xué)，要想構(gòu)建生活化課堂，作為初中生物教師要從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，從實際生活中挖掘教學(xué)素材，作為新課程導(dǎo)入內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合即將講授的教學(xué)內(nèi)容，參考教學(xué)大綱，向?qū)W生們展示出在實際生活中的物品，通過這些不同的生活材料，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在教師正確引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與教學(xué)活動中，并在觀察中思考問題、分析問題。教師不要限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，帶著疑問上課，大膽提出相關(guān)問題;教師還可以拋出一些問題或者有意識制造一些問題矛盾點，讓學(xué)生之間產(chǎn)生激烈地辯論，從豐富多樣的答案中趙到引出新課內(nèi)容的切入點，從而提升學(xué)生自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生生物思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《魚》一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合本節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入，在課前教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于魚的基本構(gòu)造和相關(guān)知識，讓學(xué)生的腦海中形成初步的了解。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以帶入課堂中真實的魚，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察魚的結(jié)構(gòu)，怎樣的運(yùn)動方式，這樣一來能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，說出自己的觀點。為了能夠讓學(xué)生對魚了解的更加透徹，組織學(xué)生參與解剖魚的生物實驗，教師先播放出實驗過程，使學(xué)生有一個大體了解和心理準(zhǔn)備，再結(jié)合教學(xué)大綱以及實驗步驟進(jìn)行講述，最后讓學(xué)生親自動手操作，將魚一步步進(jìn)行解剖，在解剖過程中觀察魚的狀態(tài)，實驗完成后寫出實驗報告。學(xué)生們?nèi)硇耐度胗趯嶒灢僮髦?，通過實踐操作充分調(diào)動學(xué)生興趣，對生物產(chǎn)生探索欲望，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和生物素養(yǎng)。

二、開展生活化實踐活動，嘗試創(chuàng)新性教學(xué)

初中生物教師不要把教學(xué)目標(biāo)只放在課堂上，要放眼于未來教學(xué)的發(fā)展，生活中處處都能學(xué)到知識，知識來源于生活，且用之于生活。生物教師要大膽嘗試創(chuàng)新性教學(xué)模式，不要受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打破常規(guī)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，積極開展多樣化生物實踐活動。教師組織學(xué)生共同參與，以小組劃分的形式來完成實踐活動，通過實驗操作、摸索探究、深入調(diào)查、角色扮演等多種方式開展獨具特色的實踐活動。教師也要提高自身專業(yè)水平，成為一名學(xué)生人生路上的引路人、指明燈，不只對自身專業(yè)知識了如指掌，還可以拓展學(xué)生的知識視野。教師根據(jù)生物課程內(nèi)容來設(shè)計實踐活動，比如，學(xué)習(xí)《種子植物》相關(guān)知識的時候，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間，在真實的環(huán)境下認(rèn)識各類種子，識別種子的結(jié)構(gòu)，了解不同的種子在哪些環(huán)境下生長，通過觀察、實驗、比較，能夠?qū)χR進(jìn)行鞏固，加深知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和集體合作意識。又如，在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這一節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)學(xué)院觀摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)行專業(yè)實踐性訓(xùn)練，了解人體生命結(jié)構(gòu)主要以神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生識別能力。另外，教師還可以組織學(xué)生參觀生物博物館，讓學(xué)生能夠接收到更多的生物知識，了解生物學(xué)發(fā)展歷程，以此來提升初中生物教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)為初中生物實驗教學(xué)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)中的重要組成部分。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極開展生物實踐活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《初中生物實驗教學(xué)生活化的實踐研究》（課題立項號：GS[2020]GHB2886）階段性研究成果