淺談如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力

謝詩雨

摘要：小學(xué)低年段作為義務(wù)教育的啟蒙期，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣及習(xí)作基礎(chǔ)的重要階段。這一階段的首要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力、還有想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用。而看圖寫話是小學(xué)生必備的一項(xiàng)能力，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，更需要教師積極正確的引導(dǎo)，才能有助于學(xué)生取得一定的提升，如何幫助教師提升低段看圖說寫教學(xué)的效率，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣和能力，是當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)教學(xué)研究的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);看圖寫話;寫話能力;提升策略

前言：

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生語文寫作的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生語文寫作思維能力，想象能力以及語言表達(dá)能力的主要途徑之一。看圖寫話作為語文寫作的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，需要教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生可以在日常寫作訓(xùn)練中，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)寫作方式，提高語文寫作能力。本著立足小學(xué)語文寫作實(shí)踐教學(xué)為目的，運(yùn)用不同方法提升低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的措施，促使小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察技巧

學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，離不開觀察能力的提高。小學(xué)語文課本中有很多圖片需要學(xué)生觀察，所以學(xué)生的觀察能力會(huì)直接影響他們接受知識(shí)的程度。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生能很快捕捉到圖片中的知識(shí)點(diǎn)，而觀察能力差的學(xué)生掌握知識(shí)會(huì)比較困難。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，掌握觀察技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察圖片的習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，教師可以根據(jù)教材上的內(nèi)容，充分利用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻。讓小學(xué)生從不同方向，不同角度，仔細(xì)觀察并進(jìn)行寫話。運(yùn)用這種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不但加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也掌握了觀察技巧，同時(shí)使小學(xué)生看圖寫話的能力有所提升。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

當(dāng)小學(xué)生具備了一定的觀察能力之后，就會(huì)覺得圖片上的內(nèi)容非常平庸，并無特別之處。其主要原因是學(xué)生在寫話的過程中，并沒有發(fā)揮自己的想象力，只是根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，導(dǎo)致寫話內(nèi)容毫無生動(dòng)形象之感。在這種情況下，就需要教師在小學(xué)生寫話過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容，大膽的加入自己的想象，并以寫話的方式描寫出來。

比如在《蛛蛛開店》一課，蜘蛛開店后從賣口罩，圍巾，襪子，定價(jià)都是一樣的，而沒有考慮到每個(gè)動(dòng)物的需要是不一樣的，所以當(dāng)看到一個(gè)商品需要它織好幾天也只能得到一塊錢的時(shí)候，它覺得虧本了，就想著轉(zhuǎn)行，而沒有想到根據(jù)需要的大小不同定不同的價(jià)格。那么后來蛛蛛的店里又賣了什么，它是否賺到了錢？教師可以運(yùn)用教材中的圖片，提出小問題，引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，去延伸寫話內(nèi)容。這樣就激發(fā)了小學(xué)生的興趣，以及積極思考的欲望。從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生看圖寫話的能力得以提升。

三、提高學(xué)生語言表達(dá)能力

語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話能力的同時(shí)，尤其要注重學(xué)生的語言表達(dá)能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不能完整地表達(dá)出自己想要說的內(nèi)容，并且在寫作文時(shí)，也不能完整地寫出有水平的句子，甚至有的學(xué)生無話可寫，無從下筆。而對(duì)這種問題，作為小學(xué)語文教師，完全可以通過看圖寫話來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

比如《雷雨》一課，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材中的圖片，模擬雷雨天的場(chǎng)景?？梢杂帽硌莸姆绞絼?chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境：突然碰到惡劣的雷雨天氣，遇到這種突發(fā)情況，在現(xiàn)實(shí)生活中是什么樣的一幅景象。運(yùn)用這樣的情境教學(xué)法，不但能夠再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，還能讓學(xué)生隨時(shí)用語言表達(dá)出來。這樣寫話的內(nèi)容就會(huì)更加真實(shí)，同時(shí)提高了小學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫話能力。

四、結(jié)合繪畫培養(yǎng)寫話興趣

在培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的過程中，個(gè)別圖畫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活差距較大，讓小學(xué)生無法抓住重點(diǎn);有的圖片則是難以引起學(xué)生的觀察欲望及寫作興趣，導(dǎo)致小學(xué)生很難集中注意力;還有部分圖片上的內(nèi)容比較復(fù)雜繁瑣，表達(dá)的內(nèi)容過多，致使學(xué)生忽略了一些重要的內(nèi)容。在這樣的情況下，就需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)手段，來激發(fā)小學(xué)生看圖寫畫的興趣。由于小學(xué)生普遍對(duì)繪畫抱有極為濃厚的興趣，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，將看圖寫話變?yōu)楫媹D寫話。

例如，教師可以列舉一些詞語或者句子，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并用繪畫的方式表達(dá)出來，再根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容，用文字進(jìn)行描述。這樣不但使小學(xué)生可以體會(huì)到繪畫的樂趣，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升看圖寫畫的能力

總結(jié)：

寫作能力是小學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，要想提升低年級(jí)小學(xué)生看圖寫話的能力，就需要教師從多方面入手。注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，思維能力、語言表達(dá)能力以及想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣。合理運(yùn)用教學(xué)情境，善于引導(dǎo)學(xué)生將觀察及想象的事物用寫話的方式表達(dá)出來。提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力，使小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)成績(jī)有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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