基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職語文有效教學(xué)策略

胡月鵬

摘要：隨著新課程改革的深入實施，以及素質(zhì)教育的全面提出，中職語文教學(xué)也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。新課程改革要求中職語文教育工作者在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的語文知識和語文技能，同時還需要運用多元化的手段，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作、生活、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。接下來筆者將圍繞基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職語文有效教學(xué)展開探討，希望本文的研究能夠為廣大讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);中職語文;有效教學(xué);教學(xué)策略

前言：

語文是中職階段一門十分重要的學(xué)科，作為一名中職語文教育工作者首先應(yīng)當(dāng)明白語文這門學(xué)科的重要教育價值和重要教育意義，其次應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的重要性。在教學(xué)的過程當(dāng)中從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)水平，以及實際需求、興趣愛好等等，為學(xué)生設(shè)計合理的且適合學(xué)生的語文教學(xué)活動。以此有效提升學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)成績的提高，幫助學(xué)生形成良好的語文核心素養(yǎng)。

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，一般會表現(xiàn)出4種不同的情緒，即焦慮、輕松、好奇和興趣，其中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動力。俗話說得好興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對中職語文這門課程產(chǎn)生濃烈的興趣，學(xué)生才會在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中涌現(xiàn)出源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。所以中職語文教育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中，積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)方式進行語文教學(xué)模式的優(yōu)化與完善。多媒體教學(xué)是隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展應(yīng)運而生的一種全新的教學(xué)模式，在中職語文的教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體展開教學(xué)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生真正的喜歡上語文這門課程的學(xué)習(xí)。

例如，在高教版下冊第五單元《林黛玉進賈府》這一文章內(nèi)容是節(jié)選于我國四大名著之一的曹雪芹的《紅樓夢》，《紅樓夢》是一部長篇章回體小說，其中所涉及的人物眾多，《林黛玉進賈府》就是《紅樓夢》當(dāng)中一個十分經(jīng)典的片段，但是僅僅這一個小的片段就涉及有賈母、王熙鳳、林黛玉、王夫人、迎春、惜春、探春等等眾多人物形象。如果學(xué)生只是對這一節(jié)選片段的內(nèi)容進行閱讀和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生無法去掌握其中的人物形象，所以在進行這一文章內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以提前為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的影視資料，并在教學(xué)過程當(dāng)中播放給學(xué)生，讓學(xué)生對其中的人物形象有一個更加全面且立體的認(rèn)知。這樣的教學(xué)模式還能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》這本名著的閱讀興趣，最終有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、完善中職生的“語言建構(gòu)與運用”

語言建構(gòu)與運用具體指的是學(xué)生在進行豐富的語言實踐時，能夠通過主動地去積累語言，梳理語言和整合語言，掌握中文的特點以及中文的應(yīng)用規(guī)律，并且將自己學(xué)習(xí)到的知識強化為自身的語言能力，在語言情境當(dāng)中能夠準(zhǔn)確的運用語言進行交流與溝通。語言建構(gòu)與語言運用能力是中職生必須掌握的一項重要能力，所以作為一名中職語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的口語交際的訓(xùn)練作為一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一，為學(xué)生設(shè)計有效的且適合學(xué)生的語文教學(xué)活動，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識廣度和寬度，最終有效提升學(xué)生的語言運用能力。

例如，中職語文教育工作者，在每一節(jié)語文授課之前可以充分地利用好課前的三分鐘時間，鼓勵學(xué)生進行課前演講。要求學(xué)生選擇自己感興趣的話題，在課下做好充分地準(zhǔn)備，在課堂上要求全程脫稿進行演講。并且在演講過程當(dāng)中融入自己的真情實感，聲情并茂的完成演講。除此之外，中職語文教育工作者還可以根據(jù)所教授的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計豐富的角色扮演的活動，利用角色扮演使學(xué)生對于文章內(nèi)容有一個更加深刻的掌握，另外還能夠有效地提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。如，在進行高教版上冊第六單元《廉頗藺相如列傳》這篇文言文的學(xué)習(xí)時，教師就可以在教授完文章的內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演的過程當(dāng)中，更加深刻地去感悟其中的人物形象，增強學(xué)生對于文章整體本質(zhì)和內(nèi)涵的把握，同時還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，給予學(xué)生一個表現(xiàn)自己的平臺，增強學(xué)生對語文這門學(xué)科的自信心，最終有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、提高學(xué)生的課外閱讀量

核心素養(yǎng)當(dāng)中明確指出，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計有效的教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維判斷能力，除此之外還需要注重學(xué)生的情感體驗和情感表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積累豐富的閱讀經(jīng)驗。所以說作為一名中職語文教育工作者，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的課外閱讀量，利用閱讀豐富學(xué)生的精神世界，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。中職語文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為學(xué)生推薦優(yōu)秀書籍的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些正版的書以及充滿正能量的書，例如，《鋼鐵是怎么煉成的》、《平凡的世界》、《飄》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《簡·愛》、《傲慢與偏見》等等。并且要求學(xué)生在閱讀完成之后對閱讀的內(nèi)容進行反饋，比如說可以讓學(xué)生寫讀書筆記，或者是制作讀書報等等，督促學(xué)生進行高效的閱讀。這樣一方面能夠有效地提升學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，另一方面還能夠促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

總結(jié)：

總而言之，作為一名中職語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)的過程當(dāng)中利用多元化的教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣。給予學(xué)生一個全新的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供全新的方向，最終有效提升語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率。在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，中職語文教育工作者還需要不斷的進行探索和創(chuàng)新，優(yōu)化與完善中職語文核心素養(yǎng)的教學(xué)課堂，促進中職語文健康且快速的改革，使學(xué)生獲得健康且全面地成長。

參考文獻：

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