淺析智慧課堂平臺(tái)下中學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)

李怡勛 楊錦

摘?要：年初，“新冠”疫情的爆發(fā)，學(xué)生無(wú)法正常返校，國(guó)家提出“停課不停學(xué)”，要求學(xué)校、教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師們?cè)诰W(wǎng)上教、學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)方式。如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，值得我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的思考。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

引言：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育）中強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效”。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息化社會(huì)。近期出現(xiàn)的“新冠”疫情，國(guó)家提出“停課不停學(xué)”的要求，更是如何將信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)用到教學(xué)中進(jìn)行高效的教學(xué)。也就是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的時(shí)間最短化，教學(xué)效果最優(yōu)化，是對(duì)于我們教師提出了直接的考驗(yàn)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.許多數(shù)學(xué)網(wǎng)上課程多媒體課件呆板或“花哨”

有的教師在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課的時(shí)候，往往只是將書(shū)本上的東西、板書(shū)一絲不改地照搬到課件上、搬到電腦屏幕上，甚至直接將課本拍照在網(wǎng)上，而并沒(méi)有將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，使現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)空置。

2.把數(shù)學(xué)課變成多媒體課件展示課

CAI，被廣泛譯為“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，已基本得到教育界的認(rèn)可。說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，但在實(shí)際教學(xué)中，如何把握這個(gè)度，好像難度很大。有些教師刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地、泛濫使用多媒體，把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，甚至一個(gè)小小的提問(wèn)，以及本應(yīng)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)作出的反應(yīng)也由電腦代勞了，數(shù)學(xué)課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員。

3.片面追求“整合”的固定模式

現(xiàn)代教育思想的重要一點(diǎn)就是個(gè)性化。個(gè)性化不僅體現(xiàn)在學(xué)生興趣、情感、方法能力等上面，同樣要體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)方法，風(fēng)格以至教學(xué)模式?！罢稀笔莻€(gè)需要從實(shí)際和理論等多個(gè)方面深入的探究，更多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，更多強(qiáng)調(diào)真知，而不是簡(jiǎn)單1+1=2。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行更充分地備課

網(wǎng)絡(luò)上，各種各樣的教學(xué)資源十分豐富，各種教學(xué)平臺(tái)也是五花八門，要求我們?cè)谏险n之前，在考慮本科目、本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及特點(diǎn)，進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的課件，可以在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，為我所用，?jié)省自己時(shí)間，避免重復(fù)勞動(dòng)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代新技術(shù)，可以更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)興趣。

我們數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足的初中生而言是枯燥無(wú)味的，理解起來(lái)有困難。對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)而言，就是做題、做題，不停地做題。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)其實(shí)也是可以改變學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)其實(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也高于生活;數(shù)學(xué)也是有數(shù)學(xué)美的，數(shù)學(xué)其實(shí)也有自己的獨(dú)特魅力的。

例如，我們?cè)谥v到《幾何圖形》這一部分時(shí)，可以利用生動(dòng)的PPT、動(dòng)畫(huà)的技術(shù)，在輕快的音樂(lè)聲中展示各種幾何圖形，讓學(xué)生更為直觀的認(rèn)識(shí)各種圖形，并可以突出從日常生活中抽象圖形的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美;利用幾何畫(huà)板，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)各種幾何圖形，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和作圖能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于幾何學(xué)習(xí)的興趣。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于簡(jiǎn)化學(xué)生理解過(guò)程，更為直觀的展示某些結(jié)果。

對(duì)于一些動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于我們同學(xué)而言，可以說(shuō)是無(wú)從下手。利用多媒體技術(shù)，結(jié)合“圖形，圖像，文字，聲音”，多角度，可以直觀的得到一些結(jié)論。例如，講解一題如下

如圖，在RtΔABC中，∠A=90度，AB = AC = ，在正方形DEFG中，DE = 4，線段BC 與DE在同一條直線上，且點(diǎn)C與點(diǎn)D重合。若正方形DEFG保持不動(dòng)，RtΔABC沿DE向右移動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)B與點(diǎn)E重合時(shí)停止。設(shè)DC的長(zhǎng)為x，正方形DEFG與RtΔABC的重疊部分面積為S，則S關(guān)于x的函數(shù)圖像大致為（?）

如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述，由于對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高，很多學(xué)生可能達(dá)不到這個(gè)水平，根本就理解不了。而我們用幾何畫(huà)板這個(gè)軟件，可以動(dòng)態(tài)的展示這個(gè)過(guò)程，讓大家明白主要就是三段。

截取其中的三個(gè)片段，計(jì)算發(fā)現(xiàn)是各取三條拋物線的一段拼接成的一個(gè)分段函數(shù)，很容易做出選擇，大大簡(jiǎn)化了理解的過(guò)程。

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是平板教學(xué)的引入，可以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，并對(duì)根據(jù)學(xué)生接受情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。

4.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在課下更好地對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，有針對(duì)性的、個(gè)性化的得到幫助。

在我們平時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的成績(jī)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)手機(jī)、電腦等現(xiàn)代新技術(shù)保持與教師的溝通，及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的疑惑與問(wèn)題。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，可以讓他對(duì)于教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰?，拔高學(xué)生的水平;對(duì)于學(xué)習(xí)一般的的同學(xué)可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，重在課本;對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，并對(duì)于不同學(xué)生的困難可以有不同的方案，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)引入到課堂中，是我們教育教學(xué)工作的一次突破，我們能感受到信息技術(shù)給我們教學(xué)工作帶來(lái)便捷。相信通過(guò)我們共同的努力，信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效化一定可以做到。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育）》 北京：北京師范大學(xué)出版社2011年版，第3頁(yè)

[2]趙穎：淺析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，中國(guó)教育信息化網(wǎng)http：//www.ict.edu.cn/news/n2/n20171226_46476.shtml

[3]李國(guó)平：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化[J].希望，2011（3）

[4]《數(shù)學(xué)（九年級(jí)下冊(cè)）》上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社2014年版

基金項(xiàng)目：

本文是合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題《智慧課堂平臺(tái)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)HJG19104）研究成果