高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

王蕊

摘?要：當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題亟待教師的解決。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂討論;課下作業(yè)

針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師應(yīng)該提出有效的解決方案，教師更多的應(yīng)該關(guān)注教學(xué)方法，以有效的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以在教師授課之前就對(duì)課本的內(nèi)容有一定的了解，這樣可以促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率。在課堂上，針對(duì)高中生不喜歡學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂上引進(jìn)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，這樣有助于提高課堂的教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，不僅需要教師在課堂上高效的教學(xué)，還需要教師向?qū)W生布置高效的課下作業(yè)，課下作業(yè)可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

一、開(kāi)展課前預(yù)習(xí)促進(jìn)教學(xué)效率

課前預(yù)習(xí)是一種良好的教學(xué)方法，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)課本的內(nèi)容熟悉，這樣有助于學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)前的高中生是很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的，甚至沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的意識(shí)，這對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分不利的，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹課前預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性并開(kāi)展課前預(yù)習(xí)固然重要，但學(xué)生預(yù)習(xí)的方法也是很重要的，只有學(xué)生采用有效的預(yù)習(xí)方法，才能高效的預(yù)習(xí)知識(shí)。鑒于學(xué)生預(yù)習(xí)的是新課，教師可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)。

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)集合這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于本節(jié)課的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)集合要對(duì)集合的概念進(jìn)行掌握，在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，對(duì)集合的表示方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)集合的知識(shí)有一個(gè)充分的了解。在預(yù)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生需要對(duì)這一節(jié)的例題嘗試著做一做，這樣有助于增強(qiáng)預(yù)習(xí)的有效性。

二、運(yùn)用課堂討論促進(jìn)教學(xué)效率

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師的課堂講授法，這樣的教學(xué)方法是填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生都不喜歡的教學(xué)方法。在課堂上運(yùn)用學(xué)生不喜歡的教學(xué)方法，注定會(huì)造成課堂教學(xué)效率的低下。在課堂上教師可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生都進(jìn)入到課堂討論的環(huán)境中，這樣有助于給課堂注入新鮮的空氣，可以使學(xué)生在課堂上感到耳目一新，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授數(shù)列這部分知識(shí)的時(shí)候可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。教師可以提問(wèn)：數(shù)列都有什么樣的用途。針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生都投入到了討論中，有的人說(shuō)：數(shù)列有助于人們掌握數(shù)字運(yùn)算的規(guī)律，可以簡(jiǎn)便的計(jì)算;有的人說(shuō)：數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列的學(xué)習(xí)對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用;有的人說(shuō)：數(shù)列和人們的生產(chǎn)生活很有關(guān)聯(lián)性，經(jīng)濟(jì)生活中數(shù)列也扮演著重要的角色。

三、布置課下作業(yè)促進(jìn)教學(xué)效率

課下作業(yè)是高中數(shù)學(xué)重要的組成部分，可以說(shuō)沒(méi)有課下作業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)是低效的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，必須在課下的時(shí)候加以練習(xí)，這樣才能使學(xué)生牢固的掌握知識(shí)，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)作業(yè)中存在著一些的問(wèn)題，主要是教師布置的作業(yè)量偏大的問(wèn)題，這導(dǎo)致很多的學(xué)生在規(guī)定的內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，這就需要教師把握作業(yè)的量。

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓作業(yè)的量保持在一節(jié)課能夠完成為宜，這樣不易使學(xué)生因作業(yè)而產(chǎn)生枯燥感。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生分層次布置作業(yè)，這樣就可以使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生得到不同的練習(xí)，這樣就可以使全班學(xué)生都得到良好的作業(yè)練習(xí)。

總而言之，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就需要教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要設(shè)計(jì)合理高效的作業(yè)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

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