梁紫美
摘?要:現(xiàn)在我國的科技水平不斷的進(jìn)步發(fā)展,各種高科技產(chǎn)品也應(yīng)運而生。在這個新時代中,將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起是一種必然的趨勢,也是數(shù)學(xué)核心培養(yǎng)的內(nèi)在要求??梢钥吹?,教學(xué)改革的沖擊推動了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。而在今年的新冠疫情中信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更是得到了極大的展現(xiàn)。應(yīng)疫情防控的相關(guān)要求,中小學(xué)的授課由面對面的傳統(tǒng)方式改為線上方式,從知識的講授到課后作業(yè)的頒發(fā)批改甚至是考試都離不開信息技術(shù)。在這個過程當(dāng)中,老師們體驗到了信息技術(shù)能夠跨越時空上的距離與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的顯著優(yōu)勢,而學(xué)生們也感受到了信息技術(shù)給學(xué)習(xí)進(jìn)程帶來的便捷。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);融合
一、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合產(chǎn)生的必然性
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,數(shù)學(xué)抽象的概念,繁多的計算公式,難以用人腦憑空想象的立體結(jié)構(gòu)一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和老師教學(xué)的痛點,給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了極大的困擾。隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用,這樣的一種情況得以改善。首先,信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能夠簡化數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)公式的難度,以一種具有生動性的、具體化的方式來向?qū)W生教授數(shù)學(xué)公式,并且能夠積極調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,極大地增強(qiáng)了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。其次,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠?qū)?shù)學(xué)書本上枯燥抽象的概念進(jìn)行一個可視化的處理,以圖片、視頻等形式來闡釋不同的數(shù)學(xué)概念,既可以促進(jìn)學(xué)生對這一概念的理解,也可以將其與其他的概念進(jìn)行一個區(qū)分。再次,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用能夠豐富教師的教學(xué)形式,數(shù)學(xué)教師能夠通過播放視頻等方式來進(jìn)一步對知識點進(jìn)行解說,以信息技術(shù)來輔助教學(xué),還能在最大程度上去整合教學(xué)資源,活躍課堂氣氛。最后一點也是對學(xué)生影響最大的一點是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的使用能夠讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)之下盡早地接觸信息技術(shù),為未來信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)工作的應(yīng)用當(dāng)中學(xué)生能夠更好更快的適應(yīng),也能使得為學(xué)生在數(shù)學(xué)研究上打下一個好的基礎(chǔ)。
二、推動數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)程十分重要,但是在這個過程中出現(xiàn)了的不少的問題
1、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對信息技術(shù)的認(rèn)識欠缺。在部分師范學(xué)校當(dāng)中學(xué)校對學(xué)生的信息技術(shù)要求不高,重視度也不夠,只需掌握基礎(chǔ)內(nèi)容,所以導(dǎo)致了一些學(xué)生在畢業(yè)成為正是教師之后不能熟練地、游刃有余地去使用信息技術(shù),甚至要花費大量的時間來研究在信息技術(shù)上的問題,不僅消耗掉了教師極大的一部分的精力,使得備課質(zhì)量下降,也會出現(xiàn)應(yīng)對信息技術(shù)相關(guān)操作的熟練度不夠而導(dǎo)致課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的情況。更有部分教師因為對于信息技術(shù)的不熟悉而去逃避信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的使用,減少其在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用,更不用說主動去開展數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合了。
2、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念落后。因大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不少教師是抵觸信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。我認(rèn)為這種情況出現(xiàn)的原因有兩個,首先是這些教師對信息技術(shù)的相關(guān)知識并不掌握,在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)迫使他們跳出了自己的舒適圈,對未來的教學(xué)情況充滿了未知與恐懼。其次是傳統(tǒng)觀念的固有化。在他們看來,信息技術(shù)并不能很好地去輔助教學(xué)工作的開展,反而會成為教學(xué)工作上的攔路虎。他們擔(dān)憂信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用會導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散,課堂效果差。這種思想在現(xiàn)時代當(dāng)中是具有滯后性的。
3、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不能夠以正確的方式來將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合。一些學(xué)校與教師未能夠清楚認(rèn)識到教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中,教師是處于一個去激發(fā)學(xué)生好奇心、控制教學(xué)進(jìn)度和把控課堂效果的主導(dǎo)地位。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用不能夠本末倒置,過分依靠信息技術(shù)的展現(xiàn)、過度使用信息技術(shù)都是不正確的方式,信息技術(shù)并不能夠主宰數(shù)學(xué)教學(xué),它起到的作用是輔助教師的教學(xué),增加課堂的趣味性,并化解一些傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠解決的難題。學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是學(xué)生,因此學(xué)生在課堂上對知識的掌握程度決定了課堂效果的好壞以及教師的教學(xué)水平的高低。但是在一些信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中,學(xué)生處于一個被動的狀態(tài),只能在自己的座位當(dāng)中觀看幻燈片,失去了獨立思考和解決問題的權(quán)利。
三、解決問題的方法
1、加強(qiáng)教師的技術(shù)培訓(xùn),提升教師的信息技術(shù)水平
在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中,教師是以一個操作者的身份去實施,因此駕駛熟練掌握信息技術(shù)的相關(guān)技巧十分重要,只有對信息技術(shù)有著一個充分的了解,在信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中它才能不會變成一個阻礙力,而是一個推動力,推動著課堂的順利進(jìn)行。因此在推動數(shù)序為教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)程當(dāng)中,要開展教師的計算機(jī)運用能力培訓(xùn)的強(qiáng)化工作,提高教師的計算機(jī)運用能力。學(xué)??梢越M織教師在其課余時間進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,通過互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)視頻以及學(xué)校提供的相關(guān)資料來自主學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中應(yīng)該把課件制作以及播放的學(xué)習(xí)放在首位,因為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中極大的一部分之時間教授都是以課件為載體向?qū)W生傳授,一個好的課件能夠幫助學(xué)生盡快理清教師的教學(xué)思路,掌握教學(xué)重點,及時發(fā)現(xiàn)問題并在課堂上進(jìn)行提問使得問題能夠被及時的解決,同時也能夠幫助教師把控教學(xué)節(jié)奏,標(biāo)注出重難點。
2、構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)平臺,提供多種形式的學(xué)習(xí)途徑
在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上都受限于學(xué)習(xí)平臺的單一,即學(xué)生只能在面對面課堂上與老師進(jìn)行交流、吸收教師的講學(xué)內(nèi)容,但是一節(jié)課只有短短的40分鐘,在如此短的時間之內(nèi)要求學(xué)生掌握重點、找出疑點是不現(xiàn)實的,課堂結(jié)束之后學(xué)生只能夠通過作業(yè)情況來彌補課堂上的缺漏,這樣的學(xué)習(xí)效率是不高的。因此,學(xué)校應(yīng)構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)平臺,如智慧課堂,老師在課堂上講述的內(nèi)容學(xué)生可以在課下反復(fù)觀看,尤其是自己感覺未能理解的部分,學(xué)生可以自主重點學(xué)習(xí)。同時在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的疑問可以通過平板電腦向老師進(jìn)行反饋,而教師得到這些反饋之后可以在之后的課堂當(dāng)中滲透相關(guān)內(nèi)容,解答學(xué)生的疑惑。在智慧課堂上學(xué)生還可以自主組成學(xué)習(xí)小組,在課余時間互幫互助,相互幫助解決亟待解決的問題,當(dāng)然也可以相互切磋比較,激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及同學(xué)之間的勝負(fù)欲。這樣多種多樣的學(xué)習(xí)途徑無論是對于教師還是學(xué)生來說是有利無弊的,學(xué)校不妨大力推廣。
3、教師積極更新教育觀念,探索在信息技術(shù)加持下的課堂教學(xué)形式
在數(shù)學(xué)教師這一龐大的人群當(dāng)中,不少數(shù)學(xué)教師在這一崗位教書多年,都已經(jīng)形成了屬于自己的、獨一無二的教學(xué)方式,也有著許多的教學(xué)經(jīng)驗,在我國的數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)上做出了重大的貢獻(xiàn)。但是老教師的教學(xué)當(dāng)中也無可避免的存在著一點點的瑕疵,他們比較少進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合,對于一部分老教師而言,這是因為信息技術(shù)掌握能力有限,無法進(jìn)行相關(guān)的融合,這是可以理解的;但對于很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)老教師而言,他們是抵觸這一做法的,原因由很多,有對這一形式的課堂教學(xué)質(zhì)量的顧慮與質(zhì)疑,也有堅持自身教學(xué)方法的固步自封。但是在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合已是時代潮流,我們應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展,而非逆流而行。所以,一些教師應(yīng)積極更新教育觀念,跳出自己的舒適圈,嘗試著不同于自己這幾十年來所熟悉的教學(xué)方式,或許會有意料不到的收獲。
4、明確教師的主導(dǎo)地位,注重課堂上的師生交流
信息技術(shù)雖然高智能化、高科技化,但對于學(xué)生而言只是一臺沒有感情的、冰冷的數(shù)據(jù)機(jī)器,也就是說在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能取代教師的主導(dǎo)地位,在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)程當(dāng)中信息技術(shù)只能夠扮演輔助手段的角色,它的功能就是幫助教師將不能夠通過語言、手勢、平面語言表達(dá)和展現(xiàn)出來的事物進(jìn)行多維化的修飾以呈現(xiàn)出一個更具有吸引力的、高效率的數(shù)學(xué)課堂。而且,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要有深度、廣度,更要有溫度。信息技術(shù)是不能夠給與學(xué)生溫度的。這樣的溫暖,是來自于教師一個贊許的眼神,包容的微笑,鼓勵的掌聲,或者是夜幕降臨時辦公室里那盞散發(fā)出橘黃色燈光的臺燈,教學(xué)課本上那一行行密密麻麻的娟秀的字跡,電話筒另一端所連接的溫言細(xì)語。像這樣這種的很多很多的溫暖,是信息技術(shù)無論怎么發(fā)展都不可能做到的。當(dāng)然,數(shù)學(xué)課堂雖有信息技術(shù)的輔助,師生交流卻也是必不可少的。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起,設(shè)置情境化的問題,讓學(xué)生在其中充當(dāng)課堂的小主人公,用自己的聰明才智來解決問題。師生之間的對話與互動,不僅能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,還能夠增進(jìn)師生之間的感情,于教學(xué)、于學(xué)生的成長都有著不少的好處。
四、結(jié)語
在當(dāng)下,將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合仍是一種新的做法,在這個過程當(dāng)中定會有不少新的問題產(chǎn)生,也會遭受不少的挫折和外界的質(zhì)疑。但是,若作為教師的我們不去邁開這一步,數(shù)學(xué)教學(xué)只會停滯于傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中,甚至?xí)笈c有著先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)達(dá)國家數(shù)學(xué)教學(xué)的差距。所以,我們義不容辭,從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,利用信息技術(shù)創(chuàng)造出有利于數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的新形式,為推動我國數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)做出不懈的努力。
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