分析機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊化教學(xué)

袁耀鋒

摘要：機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)機(jī)械加工工作的中級(jí)技術(shù)工人、高級(jí)技術(shù)工人。在教育教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下，傳統(tǒng)的理論授課后集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)的實(shí)際要求，文章主要對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊化教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);模塊化教學(xué)

0 ?引言

機(jī)械加工主要是根據(jù)設(shè)計(jì)要求，利用機(jī)械工具改變工件外形尺寸的過程，在機(jī)械加工的發(fā)展中，工業(yè)生產(chǎn)對(duì)生產(chǎn)工具的要求發(fā)生了很大變化，機(jī)械加工方式越來越豐富。在新時(shí)期職業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要構(gòu)建機(jī)械加工課程模塊化教學(xué)模式，實(shí)行校企合作的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，獲取良好的教學(xué)效果，為了培養(yǎng)更多技能型應(yīng)用人才，職業(yè)院校需要大力推廣模塊化教學(xué)模式?；诖?，文章介紹了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，分析了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊化教學(xué)現(xiàn)狀及其策略。

1 ?機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

在職業(yè)院校教育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容比較多，具有一定的復(fù)雜性，嚴(yán)重影響著實(shí)際教學(xué)的整體質(zhì)量，學(xué)生很難掌握教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，如在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，機(jī)械加工工種比較多，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)遇到很大難題。并且，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境無法滿足教學(xué)的實(shí)際要求，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備和實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)了很大差距，這樣學(xué)生接受實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，無法掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為了有效地改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要實(shí)行模塊化教學(xué)方式，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中實(shí)施，其基本思想將整個(gè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從加工工種方式進(jìn)行分析，將其劃分成更多小塊，各個(gè)模塊都會(huì)涉及一個(gè)工種，如車工模塊、銑工模塊和焊接模塊，教師需要針對(duì)不同模塊內(nèi)容單獨(dú)教學(xué)，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生不會(huì)感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多。另外，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)過程中，教師需要將傳統(tǒng)的機(jī)械加工方式根據(jù)工種進(jìn)行分類，將其形成小加工模塊內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)有太大壓力，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供支持。在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)中，教師需樹立“以人為本，全面育人”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的切身感受，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以滿足全日制教育的培養(yǎng)要求，提高中職學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和機(jī)械加工從業(yè)能力，培養(yǎng)合格的機(jī)械加工從業(yè)人員。

2 ?機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

受職業(yè)院校教師條件、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校設(shè)備等因素的影響，導(dǎo)致職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不斷下降，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)中，普遍存在以下問題：首先，中職院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目、教材內(nèi)容有待完善，無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，很多職業(yè)院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在社會(huì)的發(fā)展中不斷完善，具有一定的專業(yè)性、系統(tǒng)性，但對(duì)學(xué)生實(shí)際技術(shù)操作、演練比較重視，使學(xué)生在訓(xùn)練和操作過程中掌握機(jī)械加工技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，但這種教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來一定影響，其主要原因是實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確、實(shí)訓(xùn)方式比較單一，不注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)袑W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，為教師的教育教學(xué)帶來很大難度，學(xué)生無法吸收教師傳授的經(jīng)驗(yàn)，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在職業(yè)院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師將時(shí)間浪費(fèi)在銼配、鋸削以及劃線等基礎(chǔ)訓(xùn)練中，這種方式往往需要人力進(jìn)行解決，無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需求，不能從本質(zhì)上針對(duì)學(xué)生開展實(shí)際訓(xùn)練，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.2 中職學(xué)校自身?xiàng)l件具有一定的局限性

在中職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，這樣學(xué)生才能夠積極參與學(xué)校組織的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，但很多職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量無法滿足實(shí)際要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，職業(yè)院校資金投入不足，無法購(gòu)進(jìn)充足的機(jī)床，且教師的專業(yè)水平具有局限性，教學(xué)設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生無法挖掘自身的潛力，不能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)踐，使得學(xué)生很難理解和鞏固理論知識(shí)。

3 ?機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊化教學(xué)策略

3.1 注重教學(xué)過程的創(chuàng)新

為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)的有效性，教師需要注重模塊教學(xué)過程探索創(chuàng)新，教師需要充分了解模塊教學(xué)在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)、輔助作用，不能直接套用模塊化教學(xué)模式。因此，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合機(jī)械零件加工的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)加工實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行，認(rèn)真評(píng)價(jià)自身機(jī)械零件加工情況，教師在課堂教學(xué)過程中需要給予機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新趨勢(shì)的引導(dǎo)，根據(jù)機(jī)械運(yùn)作狀態(tài)進(jìn)行記錄，如機(jī)械加工各部分循環(huán)點(diǎn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出兩種不同的加工方式，準(zhǔn)確地記錄兩種方案的實(shí)際實(shí)施情況，實(shí)行機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)流程，提高學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，避免受模塊化教學(xué)局限性的影響，限制學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.2 合理地劃分教學(xué)知識(shí)

首先，劃分模塊化教學(xué)知識(shí)，其本質(zhì)是繁簡(jiǎn)融合的切分過程，教師在切分學(xué)科內(nèi)容的過程中，需要將各項(xiàng)簡(jiǎn)單內(nèi)容匯集在一處、各項(xiàng)復(fù)雜內(nèi)容也匯集在一處，這樣學(xué)生在后期實(shí)踐過程中能夠了解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際情況，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供便利。其次，教師需要注重各個(gè)模塊之間的聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，不能將教學(xué)內(nèi)容從學(xué)科內(nèi)容中進(jìn)行分離，使教師在學(xué)科內(nèi)容切分過程中構(gòu)建關(guān)聯(lián)性的學(xué)科資源模式，有效地處理部分和整體之間的關(guān)系。例如，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)過程中，教師需要嚴(yán)格按照機(jī)械加工設(shè)備安裝、檢驗(yàn)、使用和維修全過程進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)知識(shí)的有效性、規(guī)整性，將機(jī)械設(shè)備檢修、零件更換和商品加工處理等各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合到主體環(huán)節(jié)中，確保機(jī)械設(shè)備加工實(shí)踐流程的完善性。最后，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以將模塊教學(xué)和自主探究教學(xué)模式融合起來，這樣教師在實(shí)訓(xùn)過程中可以實(shí)行小組合作教學(xué)模式，集中指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的整合。集中化教學(xué)信息融合有利于節(jié)省教師課堂指導(dǎo)時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生課堂自主性綜合實(shí)踐空間，提高機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效率。

3.3 實(shí)行校企聯(lián)合模式

在現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展中，就業(yè)壓力越來越大，為了有效地解決學(xué)生的就業(yè)問題，教師需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的實(shí)踐動(dòng)手能力。在職業(yè)院校機(jī)械加工專業(yè)教育教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，職業(yè)院?，F(xiàn)有教學(xué)模式還無法滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)機(jī)床的需求，學(xué)校需要和企業(yè)聯(lián)合起來，有助于職業(yè)院校了解企業(yè)所需人才的類型，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，且企業(yè)內(nèi)部可以為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生將理論和實(shí)踐融合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。另外，在校企聯(lián)合過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，避免因?qū)W生操作失誤引發(fā)安全事故，企業(yè)還可以為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握更多專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

4 ?結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)院校模塊化教學(xué)過程中，教師需要逐個(gè)擊破機(jī)械加工知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生在時(shí)實(shí)訓(xùn)過程中感受不同機(jī)械加工工藝的神奇之處，使教師通過應(yīng)用模塊化教學(xué)模式減輕負(fù)擔(dān)。另外，教師在實(shí)行機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式時(shí)，需要將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生通過思考分析、動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才，確保培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)。

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