高職院校高新技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的思考

謝翠玲

摘要：近年來(lái)，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的搖籃，現(xiàn)代職業(yè)教育越來(lái)越受到重視。教育部和財(cái)政部（職教成[2019]5號(hào)）文件提出重點(diǎn)建設(shè)50所左右高水平高職院校和150個(gè)左右高水平專(zhuān)業(yè)群（“雙高計(jì)劃”）， “雙高計(jì)劃”的核心就是高新技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。這是高職院校的重點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)，也是高職院校目前的發(fā)展瓶頸，本文重點(diǎn)思考從高職院校的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，如何創(chuàng)建高職院校高新技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高新技術(shù)技能創(chuàng)新;平臺(tái);建設(shè);服務(wù)

高新新技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)是高職院校的重點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)。與傳統(tǒng)平臺(tái)相比，高新技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該著力服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校，共建新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)、先進(jìn)信息技術(shù)商業(yè)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、技能大師工作室、建設(shè)咨詢(xún)服務(wù)中心和建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定平臺(tái)等，集技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能一體的技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)。

1.構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)

由政府主導(dǎo)，學(xué)院牽頭組建，行業(yè)、企業(yè)參與的職教集團(tuán)多方合作、搭建起有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)—“共建、共享、共營(yíng)”的金融服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)。以服務(wù)于地區(qū)金融應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向，滿(mǎn)足未來(lái)金融街對(duì)高校產(chǎn)學(xué)院研用的需求;逐步建成省級(jí)“應(yīng)用型金融整體示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”，以服務(wù)于“高新區(qū)”金融人才需求為導(dǎo)向，以滿(mǎn)足未來(lái)金融實(shí)際教學(xué)需要，成為為地區(qū)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的重要基地。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更加聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，解決行業(yè)和企業(yè)中急需解決的現(xiàn)實(shí)技術(shù)，或者研究行業(yè)緊缺的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建自己的特色和優(yōu)勢(shì)，從而形成穩(wěn)定的研究方向，不斷產(chǎn)出高水平的科研成果。

2.建設(shè)先進(jìn)信息技術(shù)商業(yè)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

進(jìn)一步提升學(xué)院的技術(shù)原發(fā)水平，依托新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，聚集學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)的資源，建設(shè)融合電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)為一體互信息技術(shù)商業(yè)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，組織學(xué)院教授及科研骨干力量積極承擔(dān)橫向項(xiàng)目，設(shè)立政校行企合作開(kāi)展科研專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目;通過(guò)信息技術(shù)商業(yè)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，打造專(zhuān)任教師與企業(yè)導(dǎo)師專(zhuān)兼結(jié)合的信息技術(shù)商業(yè)運(yùn)用協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人才、資本、信息結(jié)束等創(chuàng)新要素的活力，加快協(xié)同創(chuàng)新中心成果的產(chǎn)出，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.建立省級(jí)現(xiàn)代金融產(chǎn)品研發(fā)中心

在互聯(lián)網(wǎng)金融研究中心協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)下，建立省級(jí)現(xiàn)代金融產(chǎn)品研發(fā)中心。與地區(qū)銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)等企業(yè)合作，聯(lián)合組建團(tuán)隊(duì)研發(fā)面向高端客戶(hù)群體的個(gè)性化理財(cái)產(chǎn)品、國(guó)際業(yè)務(wù)產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)金融等現(xiàn)代金融產(chǎn)品的研發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展產(chǎn)品應(yīng)用推廣服務(wù)。形成研發(fā)中心穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)產(chǎn)品線(xiàn)下服務(wù)中心和線(xiàn)上虛擬服務(wù)平臺(tái)，與合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，可實(shí)時(shí)處理業(yè)務(wù)。

4.建立技能大師工作室

以助力地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培養(yǎng)高技術(shù)技能人才為目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合“共建共享共贏”的現(xiàn)代金融服務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，與商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等企業(yè)進(jìn)行深度合作，創(chuàng)建“現(xiàn)代金融服務(wù)技能大師工作室”。聘請(qǐng)金融各領(lǐng)域內(nèi)知名、資深的行業(yè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展新技術(shù)開(kāi)發(fā)、試點(diǎn)推廣和課題研究、培訓(xùn)設(shè)備研發(fā)，總結(jié)絕技絕活和技術(shù)技能創(chuàng)新成果。開(kāi)展技術(shù)交流，加快高技能人才集聚，形成技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升工作室教師團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平。 結(jié)合工作室的發(fā)展需要，推行技能大師帶徒制度，以技能大師為帶頭人，通過(guò)新型現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班方式傳授技藝，為企業(yè)、學(xué)院和社會(huì)培養(yǎng)高技能人才。

5.建設(shè)咨詢(xún)服務(wù)中心

依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以教學(xué)名師和技能名師工作室建設(shè)為載體，積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作。初步設(shè)立社會(huì)發(fā)展與咨詢(xún)服務(wù)中心，進(jìn)一步整合學(xué)校金融專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、財(cái)管專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)骨干教師，引進(jìn)校外專(zhuān)家資源，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，確定穩(wěn)定的服務(wù)對(duì)象，落實(shí)咨詢(xún)服務(wù)項(xiàng)目，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制，構(gòu)建完善的服務(wù)體系，提高服務(wù)層次和水平，提高服務(wù)層次和水平，打造社會(huì)服務(wù)品牌，為政府及中小小微企業(yè)提供有效的信息決策咨詢(xún)服務(wù)。

6.對(duì)接“1+X”證書(shū)制度，建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定平臺(tái)

“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度 簡(jiǎn)稱(chēng)“1+X”證書(shū)制度。采取“校、政、行、企”四方共建和共管的運(yùn)營(yíng)模式，高水平建好技能培訓(xùn)與鑒定平臺(tái)。職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心的研究，可圍繞1+X證書(shū)運(yùn)行機(jī)制、培訓(xùn)與鑒定師資培養(yǎng)、平臺(tái)建設(shè)的信息化等方面開(kāi)展，將職業(yè)資格證書(shū)，如高級(jí)考評(píng)員、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)、技師或高級(jí)技師等證書(shū)納人教師能力提升計(jì)劃，切實(shí)提升教師實(shí)施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)的能力。平臺(tái)在面向高職院校學(xué)生開(kāi)展職業(yè)技能鑒定業(yè)務(wù)的同時(shí)，又對(duì)社會(huì)開(kāi)放、對(duì)企業(yè)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)服務(wù)社會(huì)，同時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)急需的技能人才培訓(xùn)需求。

參考文獻(xiàn)：

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