游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吳婷

摘要：不同于小學(xué)其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的抽象性更強(qiáng)。采用以往的教學(xué)模式，不僅已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，也無(wú)法滿足學(xué)生想要獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的需求。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生廣泛參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷思考和探究的問(wèn)題。而游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，不管是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還是對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量都有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-046

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用原則

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育進(jìn)行分析和研究時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)游戲教育策略的應(yīng)用對(duì)于構(gòu)建高效的課堂和突破傳統(tǒng)教育模式的束縛具有重大意義。在重新調(diào)整課堂觀念，將豐富多樣的游戲教學(xué)內(nèi)容和形式整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用有趣的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之后，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程之中已經(jīng)開始養(yǎng)成了自己的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。為了充分體現(xiàn)游戲化教學(xué)教育的作用和優(yōu)勢(shì)，教師必須遵循相應(yīng)的應(yīng)用原則。

首先，老師應(yīng)注意游戲目標(biāo)的設(shè)置目的。明確的教育目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一致性和可持續(xù)性，因此教師需要設(shè)定明確的教育目標(biāo)，注意教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并通過(guò)多元化的教育實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生積極開展這項(xiàng)活動(dòng)。在游戲目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要能夠加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以確保實(shí)際教師內(nèi)容和教育目標(biāo)的一致性。

其次，教師應(yīng)注意設(shè)置游戲教學(xué)方法的樂(lè)趣和相關(guān)性，注意游戲化教學(xué)元素的整合要求，以實(shí)現(xiàn)教師所制定的教學(xué)計(jì)劃，并確保學(xué)生可以在更多有趣的游戲活動(dòng)中收獲更多的知識(shí)。同時(shí)教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)深入到數(shù)學(xué)教材之中，加深教師對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的理解。

最后，教師需要在游戲課程中保持強(qiáng)大的實(shí)際應(yīng)用能力，要確定整個(gè)游戲的規(guī)則，從而促進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，并且闡明游戲的相關(guān)要求。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)是確定游戲規(guī)則的重點(diǎn)和核心，在參與游戲的過(guò)程中，教師必須注意學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣樹立相應(yīng)的規(guī)則。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將游戲引入課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是講授式，教室在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽，然而小學(xué)生由于處于較為特殊的時(shí)期，其注意力集中的時(shí)間比較短，因此這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效率可想而知。游戲教學(xué)法將游戲穿插于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握了知識(shí)寓教于樂(lè)，從而吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性。例如：在學(xué)習(xí)“單位換算”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，在游戲的過(guò)程中找到規(guī)律。教師可以將兩名學(xué)生劃分為一組用格尺相互測(cè)量彼此中指的長(zhǎng)度，看同學(xué)們的中指有幾厘米，然后在將厘米換算為毫米。同學(xué)們首先想到一厘米等于十毫米，那么幾厘米就是幾十毫米了。在同學(xué)們相互測(cè)量的過(guò)程中，便加深了對(duì)于換算單位的記憶，同時(shí)也將抽象的長(zhǎng)度單位生動(dòng)化具體化了。這樣的方式也可以增加學(xué)生參與的熱情。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)不僅可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，在課后老師同樣可以組織學(xué)生，利用身邊的諸多生活資源進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而真正的實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

2.多媒體教學(xué)方法與游戲結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將多媒體教學(xué)方法與游戲結(jié)合提升課堂中的教學(xué)效率，讓多媒體中的特有優(yōu)勢(shì)結(jié)合游戲的趣味性幫助教師吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與。教師通過(guò)游戲與多媒體結(jié)合增進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)體驗(yàn)和能動(dòng)性意識(shí)，數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)積極融合游戲教學(xué)模式，會(huì)有助于鞏固教學(xué)氣氛，同時(shí)會(huì)通過(guò)多媒體拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。例如：在“加減法”知識(shí)的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合多媒體制作視頻動(dòng)畫，運(yùn)用游戲模式開展“羊羊村莊一天”游戲活動(dòng)。首先用多媒體為學(xué)生播放“喜洋洋與灰太狼”動(dòng)畫片，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨后，讓學(xué)生戴上不同卡通人物的面具扮演不同的小羊，假設(shè)一天清晨村長(zhǎng)給了懶羊羊3個(gè)蘋果，后來(lái)美羊羊又給懶羊羊送來(lái)2個(gè)蘋果，喜羊羊在此過(guò)程中偷走懶洋洋1個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)懶羊羊手中還剩多少蘋果？我利用卡通動(dòng)畫形式結(jié)合游戲的趣味性，讓學(xué)生們完成加減法知識(shí)的聯(lián)系，鞏固課堂中的教學(xué)氣氛，在學(xué)生的積極參與中提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)建合作探究游戲形式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要從學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀角度出發(fā)，以具體教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在其中合理融入德育教育內(nèi)容。學(xué)生在德育教育之中，形成正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。比如，教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要開展探究性的游戲教學(xué)形式。學(xué)生在保持著正確的學(xué)習(xí)態(tài)度下，展現(xiàn)出較強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

以《小數(shù)的加法和減法》為教學(xué)案例，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生合理分為不同學(xué)習(xí)小組。在小組之中，學(xué)生針對(duì)“小數(shù)的加法和減法”等內(nèi)容進(jìn)行研究。同時(shí)，實(shí)行小組合作競(jìng)爭(zhēng)的模式。競(jìng)賽中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，并能夠感受到樂(lè)趣。在提高學(xué)生綜合能力下，也讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的重要性。最終，在合作探究游戲模式下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成正確的方向，并樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思考能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是目前的游戲式教學(xué)還沒有得到很好的利用，教師要想在課堂中充分發(fā)揮游戲式教學(xué)的功能，需要對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用方式進(jìn)一步探索，科學(xué)合理地設(shè)置游戲教學(xué)方案，采用相應(yīng)的情景教學(xué)模式，并不斷探索新的游戲教學(xué)方式方法，使課堂內(nèi)容更加豐富完善，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李春梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（A1）：77-78.