以紅色文學(xué)為載體的大學(xué)生價(jià)值觀教育探析

林春大

摘 ?要：新時(shí)代高校青年學(xué)生核心價(jià)值觀的培育與引領(lǐng)是貫穿立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。紅色文學(xué)內(nèi)涵呈現(xiàn)出一種革命精神、家國情懷與價(jià)值引領(lǐng)的特點(diǎn)。因此，無論是從類型學(xué)還是教育意義的角度，學(xué)習(xí)紅色文學(xué)與開展高校思政育人都有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)邏輯。新時(shí)代以紅色文學(xué)為依托開展高校思想政治工作，既有國家推進(jìn)核心價(jià)值觀建設(shè)、高校筑牢意識(shí)形態(tài)陣地與深化愛國主義教育等時(shí)代機(jī)遇，也會(huì)面臨著現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。以“嶺師文傳”育人路徑新實(shí)踐個(gè)案呈現(xiàn)出探索紅色文學(xué)在思政育人體系中的重要性，拓寬新時(shí)代高校思政育人新路徑、新思路。

關(guān)鍵詞：紅色文學(xué);價(jià)值觀教育;思政育人;高校;大學(xué)生

高校思政工作是以培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向和崇高思想政治覺悟的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，以學(xué)生思政工作為載體，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)開展工作。習(xí)近平總書記提到：高校“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。” [1]高校需要通過形式多樣、內(nèi)容豐富的思想政治教育資源開展青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)與培育。其中，以紅色文學(xué)作品為載體強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生的馬克思主義思想信念、道德規(guī)范以及三觀是新時(shí)代思想政治教育新路徑之一。紅色文學(xué)作品不僅是反映了革命者的歷史故事，也呈現(xiàn)了一種革命精神與價(jià)值引領(lǐng)。豐富的紅色內(nèi)涵與高校思政工作深度結(jié)合是破解“高校青年大學(xué)生理想信念需要筑牢、愛國情懷需要引領(lǐng)、核心價(jià)值需要培育”主要命題的重要路徑。

一、紅色文學(xué)內(nèi)涵與特征

（一）紅色文學(xué)內(nèi)涵

“紅色”在中國傳統(tǒng)文化中，無論是哲學(xué)“五行”還是八卦“離卦”，都為喜慶祥和、熱情奔放之意，但在革命年代，“紅色”是一個(gè)政治概念，賦予了革命、政權(quán)、共產(chǎn)主義等政治象征意義。相對(duì)于國民黨領(lǐng)導(dǎo)的白色政權(quán)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的“紅色革命政權(quán)”蘊(yùn)含著愛國主義、艱苦奮斗、“拋頭顱、灑熱血”等精神文化。在長期的戰(zhàn)火與革命歷程中，中國社會(huì)積淀著越來越深厚的紅色基因，這也是“紅色文學(xué)”產(chǎn)生的基礎(chǔ)與重要的創(chuàng)作素材。因此，“紅色文學(xué)”出現(xiàn)的時(shí)代背景與敘述的內(nèi)容主體都有別于其他的文學(xué)作品類型。紅色文學(xué)作品以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史與新中國成立后的社會(huì)建設(shè)為題材。紅色文學(xué)依托文學(xué)載體，如小說、詩歌、傳記等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并以紅色文化故事、革命斗爭(zhēng)故事等為主要內(nèi)容。紅色文學(xué)不僅是表達(dá)不同時(shí)代的精神風(fēng)貌，也是社會(huì)正確價(jià)值引領(lǐng)的重要組成部分，具有豐富的思政資源。“作品展現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，為中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展提供了新的內(nèi)容話題、價(jià)值取向” [2]，“帶有政治意識(shí)形態(tài)的紅色文化也成為中國先進(jìn)文化的代表?！盵3]

新中國成立之后，大量紅色文學(xué)作品問世，如《紅巖》《保衛(wèi)延安》等。其敘述風(fēng)格平實(shí)，重現(xiàn)了革命先賢的奮斗歷史、生存狀態(tài)以及精神風(fēng)貌，體現(xiàn)出民族精神、民族品格、紅色火種傳承的力量。

（二）紅色文學(xué)特征

紅色文學(xué)呈現(xiàn)了“帶有時(shí)代烙印、體現(xiàn)紅色精神、主題指向鮮明”等特征。其敘述的背景放在特定的歷史時(shí)期，往往體現(xiàn)革命烈士、仁人志士、社會(huì)主義建設(shè)初期奮斗者、英雄人物的人格魅力、精神風(fēng)貌、時(shí)代歷史以及崢嶸歲月，塑造了眾多生動(dòng)、感人至深的人物形象、故事情節(jié)。如《紅巖》作品中“視死如歸”的江姐、《創(chuàng)業(yè)史》作品中勤勞淳樸的梁生寶、《青春之歌》作品中追求民主自由的林道靜等。他們將紅色的血液與精神構(gòu)筑了紅色文學(xué)作品“有血有肉”的文化主體，凸顯了革命意識(shí)形態(tài)的純正性。特定的社會(huì)時(shí)代意識(shí)以及紅色生活狀態(tài)展現(xiàn)了中國革命歷史與社會(huì)主義建設(shè)的“主旋律”。

紅色文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容之一，十九大報(bào)告對(duì)此著重強(qiáng)調(diào)：“中國特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐?！盵4]紅色文學(xué)是傳承紅色文化的重要載體，也是構(gòu)建國家文化自信的重要組成部分。作為傳統(tǒng)文化的一部分，紅色文學(xué)具有規(guī)范社會(huì)倫理道德、引領(lǐng)正確的價(jià)值觀等作用。這對(duì)高校依托紅色文學(xué)作品作為思想政治教育載體與路徑、開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)具有重要意義。

二、紅色文學(xué)與高校思政教育內(nèi)在關(guān)聯(lián)邏輯

（一）從類型學(xué)視角看關(guān)聯(lián)邏輯

從學(xué)科分類來看，紅色文學(xué)與思想政治教育是屬于不同學(xué)科領(lǐng)域。然而，紅色文學(xué)作品是基于特定的歷史時(shí)期以及借助馬克思主義唯物論、價(jià)值觀等基本原理基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。

從教育的功能來看，文學(xué)作品與思想政治教育是息息相關(guān)的。文學(xué)學(xué)科本身就有教化功能，包含著豐富的德育、美育、價(jià)值觀培育、情感教育等內(nèi)涵。這不但為高校思想政治教育提供了豐富的教育資源，而且拓寬了高校思想政治教育的育人實(shí)踐路徑。依托于紅色文學(xué)，高校思想政治教育能在正確引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀培育、社會(huì)理性認(rèn)知能力培育、歷史唯物主義理解等方面有更高的實(shí)效性。從學(xué)科特征來看，紅色文學(xué)與高校思政教育內(nèi)在的價(jià)值體系是一致的。兩者均是建立在社會(huì)主義文化價(jià)值體系以及核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)上對(duì)人的思想品德、行為準(zhǔn)則進(jìn)行教導(dǎo)。此外，基于馬克思主義指導(dǎo)思想的導(dǎo)引下，兩者的教育目的是加強(qiáng)社會(huì)成員對(duì)社會(huì)主義制度、規(guī)律以及歷史的理解、把握。同時(shí)，紅色文學(xué)作品是高校思想政治教育的重要依托。依托對(duì)作品的解讀，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，理解國家發(fā)展的來之不易。在借助文學(xué)作品的可讀性強(qiáng)、效果明顯的優(yōu)勢(shì)，高校思政工作教育者可以借助紅色文學(xué)作品在精神層面通過潛移默化的方式開展品德修養(yǎng)、道德匡正、思政教育。

（二）從教育意義視角看關(guān)聯(lián)邏輯

1.紅色文學(xué)與思想教育意義

紅色文學(xué)往往會(huì)根據(jù)一段歷史、一些人物、一些細(xì)節(jié)進(jìn)行呈現(xiàn)，并反饋不同時(shí)代人們的生活狀況、人生軌跡、命運(yùn)走向、家國情懷以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。紅色文學(xué)內(nèi)涵中正能量的、豐富的先進(jìn)文化在引導(dǎo)高校青年大學(xué)生理想信念、道德行為、核心價(jià)值觀等方面發(fā)揮的作用不容忽視。比如巴金作品三部曲，對(duì)其品讀有利于人們對(duì)比不同社會(huì)制度下的生活狀況與命運(yùn)走向，彰顯思政教育功能;小說《紅巖》凸顯革命時(shí)期仁人志士艱苦奮斗精神、樸素作風(fēng)，品其文、悟其道，充分凸顯了紅色文學(xué)在思想教育上的重要地位。

2.紅色文學(xué)與文化教育意義

紅色文學(xué)是傳統(tǒng)文化的組成部分，其所體現(xiàn)的內(nèi)涵相對(duì)于其他的傳統(tǒng)文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，尤其特殊。其往往站在國家政治站位與社會(huì)民生角度去表達(dá)基層的政治理想、文化訴求、精神需求等，與國家的政治追求、人民的現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合在一起?？梢?，在高校中開展紅色文學(xué)作品經(jīng)典品讀，將紅色文學(xué)作品中的文化精髓提取出來，不但有利于加深青年大學(xué)生對(duì)文化歷史的認(rèn)知，也有利于大學(xué)生樹立文化自信與堅(jiān)定的政治理想信念?！袄?，在紅色文學(xué)作品《誰是最可愛的人》、《回延安》中，就塑造了相關(guān)的政治人物形象，給人們傳遞出了比較堅(jiān)定的人生信仰和政治立場(chǎng)?！盵5]其文學(xué)作品的內(nèi)涵超出了傳統(tǒng)文學(xué)的文化傳統(tǒng)傳播路徑，與歷史教育、政治教育相結(jié)合，深化了大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育意義。

3.紅色文學(xué)與信念教育意義

紅色文學(xué)來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括反映社會(huì)制度、社會(huì)倫理、社會(huì)生活現(xiàn)狀、社會(huì)特定時(shí)期的道德規(guī)范等等。高校思政工作的目的在于“明明德”，品德之道，悟德之道，踐德之道。將經(jīng)典品讀與思政教育相結(jié)合，以作品中的榜樣人物、英雄模范為典型人物討論，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗作風(fēng)與堅(jiān)定理想信念有重要意義。

三、機(jī)遇、挑戰(zhàn)與經(jīng)驗(yàn)：紅色文學(xué)在高校思政教育工作中的運(yùn)用

（一）紅色文學(xué)在高校思政教育工作中的機(jī)遇

1.國家推進(jìn)核心價(jià)值觀建設(shè)需要紅色文學(xué)做支撐

2017年，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告種提到：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。”[6]2018年，習(xí)近平總書記在第十三屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話提到：“我們要以更大的力度、更實(shí)的措施加快建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！盵7]2019年全國“不忘初心、牢記使命”分兩批主題教育活動(dòng)開展，習(xí)近平總書記要求在主題教育推進(jìn)中要用好地方紅色文化資源、宣傳紅色文化資源、內(nèi)化紅色文化精髓。可見，國家十分重視對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的保護(hù)、傳承以及利用。當(dāng)前是國家發(fā)展攻堅(jiān)克難關(guān)鍵時(shí)期，深入解讀紅色文學(xué)作品中的歷史社會(huì)意識(shí)以及革命生活狀態(tài)，有利于堅(jiān)定人民的馬克思主義信仰、增強(qiáng)人民政治認(rèn)同感，強(qiáng)化當(dāng)代思想政治教育引導(dǎo)力量。

2.高校筑牢意識(shí)形態(tài)陣地需紅色文學(xué)做依托

“社會(huì)意識(shí)形態(tài)是一種客觀的價(jià)值取向，它代表著一定階級(jí)、一定團(tuán)體的思想觀念，行為規(guī)范，它是社會(huì)上層建筑的一種組成部分?！盵8]新時(shí)代高校培育“時(shí)代新人”是思想政治教育工作重點(diǎn)。當(dāng)今信息高度發(fā)達(dá)，世界局勢(shì)紛繁復(fù)雜，多元思潮伴隨網(wǎng)絡(luò)信息深藏暗涌，文化強(qiáng)權(quán)、意識(shí)形態(tài)滲透等多種外部勢(shì)力在影響著高校思想政治教育?！懊鎸?duì)激烈的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，思想政治教育只能強(qiáng)化不能削弱。”[9]因此，有舉措、有成效、有針對(duì)性地對(duì)高校學(xué)生開展思想政治教育是高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的大勢(shì)所趨。其中，紅色文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的精神文化、紅色基因正是高校當(dāng)前開展思政教育所需要的文化資源。紅色文學(xué)作品是以中國傳統(tǒng)的文學(xué)敘述方式來表達(dá)中國政治話語體系的一種重要呈現(xiàn)形式，記錄著我國革命發(fā)展。面對(duì)開展思政教育的困難重重的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)依托紅色文學(xué)作品開展思政教育，讓學(xué)生在文學(xué)鑒賞、故事閱覽中強(qiáng)化自身理想信念，深度解讀社會(huì)主義精神，在體會(huì)紅色文學(xué)作品所蘊(yùn)含著“真、善、美”的意蘊(yùn)中加深自身的道德修養(yǎng)，筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)。

3.高校深化愛國主義教育需紅色文學(xué)做推力

2019年香港“修例事件”所引起的暴亂風(fēng)波，折射出了香港教育在愛國主義教育工作的薄弱，也反映了部分香港青年人對(duì)愛國主義教育的漠視。當(dāng)今中國在快速發(fā)展，國家在為人民謀幸福、在為民族謀復(fù)興，但是社會(huì)上還存在崇洋媚外、社會(huì)庸俗化、對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化知之甚少等現(xiàn)象。紅色文學(xué)作品充滿著愛國主義情懷和革命理想信念。因此，高校思想政治教育工作離不開以紅色文學(xué)作為重要組成部分的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的助推。世界格局風(fēng)云萬變，新時(shí)代如何使青年人擁有正確的是非觀、清醒的頭腦以及明確的方向感，這是培育社會(huì)主義接班人、“時(shí)代新人”的重要著力點(diǎn)。對(duì)于價(jià)值觀、世界觀、人生觀尚未定型的大學(xué)生而言，有必要借助紅色文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏⒌赖屡c觀念的引導(dǎo)。在校園文化建設(shè)、班團(tuán)活動(dòng)、黨建品牌活動(dòng)中強(qiáng)化愛國主義教育，紅色文學(xué)的作品閱讀能提升青年大學(xué)生的思想境界，錘煉品格干凈、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陮W(xué)生。

（二）紅色文學(xué)在高校思政教育工作中面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生對(duì)紅色文學(xué)作品的學(xué)習(xí)有一定“疏離感”

紅色文學(xué)內(nèi)蘊(yùn)的紅色精神是承載著中華民族精神文化傳統(tǒng)，也是黨和國家主導(dǎo)提倡的主流價(jià)值觀。作為思想政治教育的厚土與精神寶庫，完整、系統(tǒng)地掌握紅色文學(xué)作品傳遞的紅色精神，顯得比較重要。這不但可以強(qiáng)化學(xué)生在馬克思主義理念學(xué)習(xí)、意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和道德倫理完善等方面都有很大推力，也可以讓學(xué)生在紅色文化的氛圍中夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)國家文化認(rèn)同與文化自信。然而，在全球化社會(huì)背景下，多元文化相互交集，大學(xué)生接觸的文化元素、文化素材較多，一些“快餐式”文化抓取學(xué)生眼球，學(xué)生對(duì)紅色文學(xué)作品的主動(dòng)接觸度不高，甚至認(rèn)為紅色文學(xué)作品內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，沒有深入研讀。這給紅色文學(xué)作品進(jìn)校園、進(jìn)頭腦形成了一定挑戰(zhàn)。

2.思政教育傳承紅色精神的形式比較單一

目前在高校校園文化建設(shè)中，對(duì)于紅色文化的學(xué)習(xí)與傳承最常見的空間場(chǎng)域有三個(gè)：班團(tuán)活動(dòng)、黨日活動(dòng)以及三課（中國近代史綱要課、馬克思主義理論課、思想政治教育課）。然而，這三種“空間場(chǎng)域”所傳承的紅色作品、紅色知識(shí)的解讀比較碎片化，而且開展的內(nèi)容形式比較單一，以講授為主，以團(tuán)隊(duì)在課堂實(shí)踐為輔，課堂外的思想實(shí)踐比較少。教師授課以知識(shí)灌輸為主，缺少見對(duì)學(xué)生在思想政治教育層面的引導(dǎo)。學(xué)生也只看重課程考試成績，沒有系統(tǒng)去思考與實(shí)踐，也沒有結(jié)合經(jīng)典的紅色文學(xué)作品去深入理解。

3.高校對(duì)紅色文學(xué)作品學(xué)習(xí)的宣傳力度不夠

部分高校存在圖書館的紅色文學(xué)作品購買不多，甚至只停留在陳列層面。高校沒有主動(dòng)通過多種活動(dòng)策劃推動(dòng)學(xué)生去關(guān)注、去理解，很多學(xué)生不愿意去接觸紅色文學(xué)作品，紅色文學(xué)作品的思想政治教育功效沒能充分發(fā)揮。同時(shí)，從事思想政治教育的教師也缺乏對(duì)紅色文學(xué)作品的深度、系統(tǒng)把握。這表現(xiàn)在他們?cè)谡n堂對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，側(cè)重于理論宣講，沒有結(jié)合很多史料、紅色文學(xué)作品進(jìn)行解讀，課堂的生動(dòng)度不夠。此外，思想政治教育的宣傳，技術(shù)手段也是比較重要。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息高度發(fā)達(dá)的背景下，借助網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)手段開展紅色文學(xué)作品宣傳也比較重要，這一塊在很多高校的宣傳中還是比較薄弱。

（三）個(gè)案研究：紅色文學(xué)與“嶺師文傳”思政育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

紅色文學(xué)進(jìn)高校、進(jìn)黨團(tuán)、進(jìn)頭腦是提升大學(xué)生文化自信理念樹立的重要路徑。嶺南師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院（簡(jiǎn)稱“嶺師文傳”）以紅色文學(xué)為主題的經(jīng)典品讀、文字創(chuàng)作、舞臺(tái)表演、課堂說課等都能以鮮明主題拓寬思想政治教育在高校基層的路徑。其中包括紅色文學(xué)班級(jí)作業(yè)、椰林晨讀紅色文學(xué)詠誦、椰風(fēng)新韻網(wǎng)絡(luò)寫作學(xué)校專題開設(shè)、專業(yè)文化藝術(shù)節(jié)紅色朗誦、以雷雨話劇社為社團(tuán)代表的紅色文化專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新社團(tuán)集群、以紅色文化田野調(diào)查研究為主體的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等等?！皫X師文傳”思政工作主動(dòng)將紅色文化融入人才培養(yǎng)過程，通過采取分配任務(wù)、指定角色、量化考核、總結(jié)點(diǎn)評(píng)等措施，推動(dòng)紅色文化創(chuàng)作隊(duì)伍深入班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)生公寓、創(chuàng)業(yè)孵化園地、實(shí)習(xí)與就業(yè)基地等學(xué)習(xí)生活單位與空間，充分發(fā)揮紅色文化創(chuàng)作隊(duì)伍在專業(yè)課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能與學(xué)術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽、專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)等教育實(shí)踐活動(dòng)的榜樣示范作用，拓寬了高?；鶎铀颊ぷ鞯拈_展路徑。

1.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托黨校培訓(xùn)，培養(yǎng)一支紅色文化創(chuàng)作隊(duì)伍

在紅色文學(xué)主題品牌活動(dòng)實(shí)施過程中，基于文學(xué)與傳媒學(xué)院的漢語言文學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托分黨校培訓(xùn)，邀請(qǐng)本院教師或校外專家學(xué)者為黨校青年大學(xué)生開設(shè)紅色文學(xué)解讀和紅色網(wǎng)文寫作兩門特色課程。課后配套組織優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生黨員以微公益形式引導(dǎo)青年大學(xué)生作課后實(shí)訓(xùn)。要求青年大學(xué)生完成品讀一本紅色經(jīng)典，觀看一部紅色視頻，創(chuàng)作與傳播一份紅色網(wǎng)絡(luò)文化作品“三個(gè)一”任務(wù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，錘煉一支本領(lǐng)過硬的紅色網(wǎng)文寫作隊(duì)伍。以黨日生活會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式進(jìn)行開展，通過學(xué)生黨員網(wǎng)文隊(duì)伍建設(shè)來擴(kuò)大網(wǎng)文寫作的影響力，筑牢現(xiàn)代高校校園網(wǎng)絡(luò)精神新高地。文學(xué)與傳媒學(xué)院在紅色文化創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)中，專門以“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文學(xué)”為主題開展黨日生活會(huì)。此外，文學(xué)與傳媒學(xué)院專門以談?wù)摷t色文學(xué)的概念性認(rèn)知與具體網(wǎng)絡(luò)開展路徑為主題來強(qiáng)化全體黨員對(duì)紅色網(wǎng)文創(chuàng)作的思想認(rèn)識(shí)與思維拓展;以網(wǎng)文創(chuàng)作的社會(huì)實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生必須自己借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作，并借助班團(tuán)活動(dòng)開展實(shí)體空間經(jīng)驗(yàn)交流。線上創(chuàng)作、線下交流的方式加強(qiáng)了文學(xué)與傳媒學(xué)院紅色文化創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作能力鍛煉，在寫作中強(qiáng)化了思想教育與核心價(jià)值觀引導(dǎo)。

2.發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造一批紅色網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品

文學(xué)與傳媒學(xué)院發(fā)揮學(xué)生鍛煉“讀說寫教研創(chuàng)”六力型核心競(jìng)爭(zhēng)力的傳統(tǒng)，依托文學(xué)與傳媒學(xué)院“椰風(fēng)新韻讀說寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！边@一成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)學(xué)生個(gè)人微博、微信、QQ等微空間，開展優(yōu)秀紅色網(wǎng)文、優(yōu)秀紅色“微”作品創(chuàng)作與評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)青年大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表解讀黨和國家的方針政策、闡釋師生關(guān)心關(guān)注的思想理論熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、厘清錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)、普及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明、提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面的文章（學(xué)術(shù)論文、時(shí)政博文、文學(xué)作品、微評(píng)論等）;設(shè)計(jì)、拍攝、制作紅色視頻短片，主要以微課堂、微黨課錄制為主。此外，在紅色文化網(wǎng)絡(luò)化寫作推廣過程中，不但要求各年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行每個(gè)學(xué)期十篇文章的作業(yè)式寫作，也積極引導(dǎo)他們借助椰風(fēng)新韻網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)進(jìn)行紅色文學(xué)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作與思想交流。椰風(fēng)新韻讀說寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)校還會(huì)主辦紅色文學(xué)主題的現(xiàn)場(chǎng)征文，并將現(xiàn)場(chǎng)征文的獲獎(jiǎng)作品以專題形式放在椰風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流。學(xué)生群體積極借助校內(nèi)新聞網(wǎng)、官方微博、微信等網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行創(chuàng)作。這充分推動(dòng)文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)、廣播電視新聞學(xué)的學(xué)生將專業(yè)技能與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，形成網(wǎng)狀、立體的思想政治教育工作機(jī)制。

3.發(fā)揮文化優(yōu)勢(shì)，依托傳播實(shí)踐，探索一條網(wǎng)上踐行與培育核心價(jià)值觀新路

紅色文學(xué)主題品牌活動(dòng)在實(shí)施中充分發(fā)揮了文學(xué)與傳媒學(xué)院深厚的傳統(tǒng)文化積淀優(yōu)勢(shì)和文化育人的優(yōu)勢(shì)，依托以學(xué)生為主體開展的紅色文化傳播實(shí)踐，推動(dòng)“立德樹人，以文化人”理念落地生根，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引學(xué)生成長，在專業(yè)核心技能的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中“培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品傳播社會(huì)主義核心價(jià)值”[10]，筑牢網(wǎng)絡(luò)精神高地。第一，增設(shè)情境體驗(yàn)課程，加強(qiáng)紅色文化直觀感與影響力。六大場(chǎng)域推進(jìn)以紅色文學(xué)為依托的思想政治教育。六大場(chǎng)域包括文化藝術(shù)節(jié)、雷雨話劇社、優(yōu)秀紅色創(chuàng)作學(xué)生代表進(jìn)課堂、院、校（市）、省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽（包括學(xué)術(shù)科技作品、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)作品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“專業(yè)-就業(yè)-職業(yè)”調(diào)研作品競(jìng)賽;學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)、卓越傳媒人及卓越語文教師錘煉工程各項(xiàng)賽事;各級(jí)各類征文比賽）、嶺南紅色文化的理論研究與田野調(diào)查。第二，啟動(dòng)紅色文化牽引工程，構(gòu)建師生交流聯(lián)動(dòng)機(jī)制。牽引工程包括紅色文學(xué)專題講座、師生共建具體化幫扶兩大體系。其中，紅色文學(xué)講座包括邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、文學(xué)寫作方面的專家給學(xué)生開講座進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)以及邀請(qǐng)高年級(jí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作功底比較扎實(shí)的學(xué)生通過團(tuán)委統(tǒng)籌、學(xué)生開展的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。此外，文學(xué)與傳媒學(xué)院教工行政支部在開展“非常6+1”的基層思政品牌活動(dòng)中，通過每一位教工幫扶一個(gè)共建宿舍六位學(xué)生的形式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色文學(xué)的網(wǎng)文創(chuàng)作，教工黨員以倡導(dǎo)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題。文學(xué)與傳媒學(xué)院教工行政支部通過教工黨員帶動(dòng)學(xué)生黨員，以教工黨員的先進(jìn)性與典型性來加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化黨員“成典型、心若秤、辨是非、知榮辱、樹清風(fēng)”的自身廉潔紀(jì)律教育。

4.發(fā)揮黨團(tuán)優(yōu)勢(shì)，依托立體宣傳，筑牢高校意識(shí)形態(tài)新高地

在班團(tuán)活動(dòng)以及黨建帶團(tuán)建工作推進(jìn)中，文學(xué)與傳媒學(xué)院不同班級(jí)、機(jī)構(gòu)的學(xué)生分別以紅色文學(xué)概述、紅色文學(xué)思政意義解讀、紅色文學(xué)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐路徑探索等多種內(nèi)容開展微課堂活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹十九大會(huì)議精神，充分發(fā)揮漢語言文學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，思考如何運(yùn)用鮮活的傳播方式、紅色的文化資源來服務(wù)于日常學(xué)生工作以及自身的學(xué)習(xí)生活中來，以堅(jiān)定的理想信念踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，在文學(xué)與傳媒學(xué)院分團(tuán)校中，開展以紅色文學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行微課堂授課，授課形式將會(huì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的理解、對(duì)紅色文學(xué)作品創(chuàng)作內(nèi)在要求的把握。同時(shí)，文學(xué)與傳媒學(xué)院各學(xué)生支部依托“閃閃紅星”微信公眾號(hào)、微信以及個(gè)人朋友圈構(gòu)建了三位一體的大學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺(tái)，在全方位、立體化的教育、宣傳路徑的建構(gòu)中，著力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政新模式、新思維在青年大學(xué)生中“進(jìn)頭腦、進(jìn)思想、進(jìn)心靈、進(jìn)靈魂”。

文學(xué)與傳媒學(xué)院重視紅色文學(xué)作品自身獨(dú)特的思想政治教育功能，并將其作為意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)以及實(shí)踐育人路徑。鑒于不同年級(jí)學(xué)生、不同教育空間場(chǎng)域的功能不同，文學(xué)與傳媒學(xué)院盡可能將所有院域場(chǎng)地運(yùn)用起來，把紅色文學(xué)作品作為載體開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值取向，真正扣好理想信念教育第一枚扣子。

四、小結(jié)

“高校思想政治工作自身的這種特殊性質(zhì)決定了對(duì)其質(zhì)量的認(rèn)識(shí)要堅(jiān)持以‘德’為主導(dǎo)，以‘立德’的質(zhì)量、規(guī)格，以所育之人的思想、政治、道德等素質(zhì)為高校思想政治工作質(zhì)量的最核心衡量?！?[11]紅色文學(xué)作品傳承著紅色基因，其內(nèi)容往往體現(xiàn)了對(duì)馬克思主義與共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，對(duì)愛國主義情懷的堅(jiān)決維護(hù)、對(duì)革命斗爭(zhēng)精神的執(zhí)著堅(jiān)守以及對(duì)實(shí)事求是的不懈追求。強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)紅色文學(xué)作品的閱讀感知，將學(xué)生的情感體驗(yàn)、人生體悟融入到對(duì)作品精神的吸收中來。同時(shí)，高校通過微黨課、微黨培、微公益廣告、微特色專題、微視頻、微紅色朗誦之音等不同內(nèi)容開展思政育，強(qiáng)化品牌意識(shí)，結(jié)合基層思政工作特色，將特色品牌做大做強(qiáng)。

大學(xué)階段是學(xué)生成才成長、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知比較淺薄，自身尚未形成獨(dú)立的人格和價(jià)值判斷體系，容易受到外界意識(shí)形態(tài)的沖擊或不同文化的影響，思想波動(dòng)較大?？梢?，以紅色文學(xué)作為載體強(qiáng)化愛國主義教育、理想信念教育、意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)是很有必要。提升紅色文學(xué)在高校思想政治教育和核心價(jià)值觀培育中的影響力，構(gòu)建更加完善的思想政治教育話語體系，是重要的著力點(diǎn)。具體體現(xiàn)在三個(gè)層面：第一，在思想建設(shè)層面，把握紅色文學(xué)導(dǎo)向的“力度”。充分挖掘中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的紅色題材作品及其精神精髓。在宣傳層面，通過多種路徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅色文學(xué)作品，學(xué)懂、弄通、做實(shí)對(duì)作品的理解和吸收;第二，在人文氛圍層面，強(qiáng)化紅色文學(xué)引領(lǐng)的“濃度”。借助重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、國家的重要會(huì)議精神、中央的主要文件內(nèi)容，以紅色文學(xué)作為切入點(diǎn)，在不同場(chǎng)面、不同時(shí)空營造一種紅色文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟革命歷史、人文內(nèi)涵、革命精神等;第三，在課程思政層面，打造紅色文學(xué)融入的“亮度”。紅色文學(xué)作品內(nèi)容覆蓋面廣，因此在高校教學(xué)課堂中，不同學(xué)科可以根據(jù)紅色文學(xué)作品或作品內(nèi)涵精神來開展課程教學(xué)與價(jià)值導(dǎo)向，通過課堂的藝術(shù)性、趣味性以及知識(shí)性來導(dǎo)入思想政治教育?？傊诟咝Ｖ?，開展以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)、以紅色文學(xué)為載體、以高校學(xué)生作為參與對(duì)象，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)為目的的主題品牌活動(dòng)，將會(huì)深化大學(xué)生習(xí)德、悟道、明德、傳道的核心價(jià)值觀引領(lǐng)續(xù)航力。

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責(zé)任編輯 ?韓謙