初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合分析

劉涵

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，而閱讀和寫(xiě)作兩者之間存在著密切相關(guān)的聯(lián)系，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須先提高學(xué)生的閱讀能力。因此，如何將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合是初中語(yǔ)文教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行分析探討，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫(xiě)作教學(xué);有效結(jié)合

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用[1]。閱讀能力和寫(xiě)作能力影響著學(xué)生的發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，在這樣的背景下，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，努力適應(yīng)和滿(mǎn)足新課改提出的要求，提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

初中生的年齡尚小，他們沒(méi)有過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，當(dāng)初中生遇到題材較為陌生的寫(xiě)作主題時(shí)，往往會(huì)不知道該從何寫(xiě)起。在以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀和寫(xiě)作是分開(kāi)教學(xué)的，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生雖然讀了很多的文章，但在寫(xiě)作時(shí)并不能夠?qū)⑺x文章、所學(xué)內(nèi)容用到寫(xiě)作當(dāng)中，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新意。同時(shí)，部分教師給學(xué)生推薦閱讀素材時(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和年齡特征，盲目地進(jìn)行推薦，學(xué)生的閱讀能力自然不能夠得到提升。教師應(yīng)為學(xué)生提供和推薦對(duì)學(xué)生有所幫助的閱讀素材和寫(xiě)作素材，才能夠真正達(dá)到擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作水平的目的。閱讀和寫(xiě)作之間是聯(lián)系是密不可分的，通過(guò)閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，通過(guò)寫(xiě)作可以讓學(xué)生將自身的情感利用積累的知識(shí)抒發(fā)出來(lái)[2]。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

提高學(xué)生寫(xiě)作能力的第一步就是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑就是進(jìn)行大量閱讀，學(xué)生可以通過(guò)閱讀積累大量的語(yǔ)言材料。教師在這個(gè)過(guò)程中也具有重要作用，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先，可以在課堂上給學(xué)生推薦一些能夠提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的書(shū)籍，并布置相應(yīng)的任務(wù)[3]。例如讓學(xué)生做好度數(shù)筆記，根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)等。其次，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多多引用閱讀時(shí)所積累的詞句進(jìn)行寫(xiě)作，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。教師應(yīng)多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）通過(guò)課外閱讀，豐富知識(shí)體系

提高學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式具有積極作用，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力[4]。由于初中生的年齡特點(diǎn)，課堂上學(xué)生的注意力時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，教師可以將課外閱讀引入到日常的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀素材，通過(guò)閱讀豐富知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。教師在課堂教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生找到合適的課外閱讀方向，為學(xué)生講解寫(xiě)作技巧，給學(xué)生普及更多的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[5]。

（三）鍛煉模仿能力，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，我們可以將模仿運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行模仿寫(xiě)作，讓學(xué)生知道如何模仿優(yōu)秀的文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的優(yōu)秀詞語(yǔ)和句子進(jìn)行模仿造句，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高自身的寫(xiě)作能力[6]。興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的熱情，就要提高學(xué)生的閱讀興趣。教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如在學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花的課文時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去觀賞荷花，感受荷花的美，讓學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)描寫(xiě)荷花時(shí)的心情。同時(shí)還可以組織分享會(huì)，學(xué)生可以分享自己所閱讀過(guò)的優(yōu)秀作品，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，因此教師應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱曉艷.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作模式的有效融合[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（10）：288.

[3]馬仁.初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)思考——“以讀悟?qū)憽盵J].科技資訊，2020，18（27）：187-189.

[4]王劍.基于閱讀，優(yōu)化寫(xiě)作——初中語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（09）：11.

[5]朱毅珍.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合[J].英語(yǔ)教師，2020，20（18）：170-172.

[6]滕勇.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（22）：109.

作者單位：重慶市合川瑞山中學(xué)