結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

王明科

【摘要】新的教育教學(xué)形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，要注重結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展形勢，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效結(jié)合。本文在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題研究過程中，注重結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)及理解，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

前言

在疫情防控期間，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了有效地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在后疫情時(shí)代，加強(qiáng)線上教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有助于引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)及探究，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。通過結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮線上教學(xué)的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效內(nèi)化。

1聯(lián)系線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)方式的調(diào)整

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)線上教學(xué)模式的應(yīng)用，要聯(lián)系數(shù)學(xué)線上教學(xué)的特點(diǎn)，區(qū)別于線上教學(xué)和線下教學(xué)的差異，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合和互補(bǔ)，從而創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，指引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師可以結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重為小學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，通過發(fā)揮信息技術(shù)的功能及作用，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。

例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)長方形面積教學(xué)時(shí)，結(jié)合線上教學(xué)模式，教師通過利用圖片、視頻開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化，有效地吸引了小學(xué)生的注意力。結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀化教學(xué)。如通過利用動(dòng)態(tài)視頻演示的方法，結(jié)合單位為1cm2的正方形擺成長方形。如擺成一個(gè)長為4cm，寬為3cm的長方形，讓小學(xué)生觀看視頻，查一查一共用了多少個(gè)單位面積為1cm2的正方形。通過引導(dǎo)小學(xué)生觀看視頻，查出一共用了12個(gè)，得到拼成的長方形面積為12cm2。通過直觀化的教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)長方形面積計(jì)算公式S=a×b進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

2有效利用線上教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的把握及應(yīng)用，可以從線上教學(xué)資源的應(yīng)用為切入點(diǎn)，搜集關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)及理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供重要的參考及指引，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，需要借助于習(xí)題訓(xùn)練，指引小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理、規(guī)律的理解。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師可以通過利用在線教學(xué)平臺(tái)搜索教學(xué)資源，為小學(xué)生提供針對(duì)性的練習(xí)，幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地理解和消化[3]。

例如，在學(xué)習(xí)乘法交換律、結(jié)合律知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于公式a×（b+c）=a×b+a×c的理解，可以借助于習(xí)題資源進(jìn)行指導(dǎo)。通過對(duì)習(xí)題資源進(jìn)行搜索，指引小學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。這樣一來，能夠使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理進(jìn)行有效地掌握，并培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為小學(xué)生更好地成長及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合線上教學(xué)資源，搜集名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，從而指引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地理解及掌握，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。

3創(chuàng)新家校合作交流方式，利用微課進(jìn)行家校共育

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要注重聯(lián)系小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，突出家校合作互動(dòng)，有效地發(fā)揮家長輔助教學(xué)的功能及作用。聯(lián)系在線教學(xué)模式，家長在疫情防控期間，在家對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，指點(diǎn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，有效地提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要注重創(chuàng)新家校合作方式，有效地利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)家校共育，指引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及探究，以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化[4]。

例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)圓形面積教學(xué)過程中，結(jié)合割圓術(shù)，將圓形轉(zhuǎn)化為長方形，使小學(xué)生聯(lián)系圓形周長、半徑與長方形長、寬之間的聯(lián)系，由長方形面積公式S=a×b推導(dǎo)出圓形面積公式S=πr2。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課教學(xué)，對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行錄制，并將視頻資料發(fā)給家長，為家長輔導(dǎo)孩子提供重要的參考及指引。同時(shí)，通過微課實(shí)現(xiàn)家校共育發(fā)展，使家長對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了解，并深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升家校合作互動(dòng)的質(zhì)量，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解。

4創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，做好教學(xué)改進(jìn)工作

新的教育教學(xué)形勢下，結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要注重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效果及質(zhì)量，并做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效改善。在線上教學(xué)中，教師應(yīng)注重建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略，指引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。例如，結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以在線上課堂評(píng)價(jià)過程中，采取積分制的評(píng)價(jià)方式，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)情況進(jìn)行把握。同時(shí)，利用線上教學(xué)模式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，使小學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行把握，并對(duì)自身存在的問題及不足做好改善。最后，教師聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好針對(duì)性的評(píng)價(jià)，指引小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[5]。

5結(jié)束語

總之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，指引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，為小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。通過利用線上教學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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