單親家庭子女教育問題及對(duì)策

田佩玲

摘 要：近年來，離婚率不斷上升，隨之單親子女日益增多，缺失了家庭教育的單親中學(xué)生，在教育中存在不少問題，如果能夠在中學(xué)教師的引導(dǎo)下，順利接受學(xué)校的各項(xiàng)教育，盡快及早調(diào)整心態(tài)，使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)的艱難關(guān)口能夠?qū)W會(huì)平衡情緒，紓解心理;重新鼓舞單親孩子積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。可以說，作為教育工作者，既要清楚的認(rèn)識(shí)到單親家庭子女在教育中存在的問題，還要科學(xué)的尋找解決策略，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)，單親家庭子女，教育問題，對(duì)策

近年來，離婚率不斷上升，隨之單親子女日益增多，這一不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象同樣也給當(dāng)前的教育敲響了警鐘——單親家庭孩子的教育問題怎么辦！作為教育工作者，既要清楚的認(rèn)識(shí)到單親家庭子女在教育中存在的問題，還要科學(xué)的尋找解決策略，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。

一、單親家庭子女存在的心理問題

一個(gè)和睦的家庭，帶給孩子的是安全的、快樂的、源源不斷的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)支離破碎的家庭，孩子心中的安全堡壘坍塌。在尚未成熟的世界里，孩子建立的和諧被打破，使得他們第一次懷疑人生，無法釋懷。之前，孩子是父母手心中的寶，而現(xiàn)在，離異父母對(duì)子女的互相推諉，孩子卻成了無家可歸的“孤雁”，加之有的父母離異處于長(zhǎng)期冷戰(zhàn)，亦或者是爭(zhēng)吵不斷，這都讓孩子的優(yōu)越感蕩然無存，自卑心理油然而生，同時(shí)，看到其他孩子家庭和睦團(tuán)圓，孩子易于敏感，更感到自己的不幸，由此，帶來的是孩子從原來的活潑變得沉默寡言，從自信昂揚(yáng)變得萎靡不振，有的孩子甚至自暴自棄。如果不及時(shí)加以疏導(dǎo)，常常自我封閉，情緒低沉，對(duì)人對(duì)物變得冷漠，有的故意損壞公物、破壞學(xué)校紀(jì)律，同學(xué)之間的關(guān)系惡劣，與整個(gè)班集體無法和諧相處。一旦有人觸碰他們所謂的“敏感神經(jīng)”，則會(huì)暴跳如雷，沖動(dòng)好斗，出現(xiàn)打架斗毆行為。

二、解決單親家庭子女教育問題的幾點(diǎn)策略

那么，如何使中學(xué)單親家庭的孩子形成健康的人格，如何正確處理教育中存在的問題，筆者結(jié)合實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)策略。

1、摸清單親孩子狀況，建立學(xué)生檔案

單親孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)，作為教師一定不能“放過”。一則可以從他們的行為舉止中察覺一些不良“端倪”，二則，及時(shí)加以阻止或者是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，拉近與孩子的距離。同時(shí)，需要建立單親家庭孩子的學(xué)生檔案，長(zhǎng)期進(jìn)行跟蹤了解，并及時(shí)記錄在案。根據(jù)所掌握的第一手資料，有針對(duì)性的對(duì)單親家庭的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)。了解這部分孩子的訴求，從生活上關(guān)心，從行為上進(jìn)行矯正。同時(shí)，要保持與這部分孩子的家長(zhǎng)通暢聯(lián)系，加強(qiáng)信息傳遞，掌握孩子在家中以及社會(huì)上的具體情況。把單親家庭的孩子當(dāng)做自己的孩子看待，多關(guān)注、多交流，才能與他們做朋友，所開展的教育工作才能順利進(jìn)行。

2、引領(lǐng)孩子融入集體，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

不少單親家庭的孩子在班級(jí)中因?yàn)楸憩F(xiàn)不佳、學(xué)習(xí)成績(jī)不高，亦或者是對(duì)外心存敵意，與他人格格不入，使得他們受到其他同學(xué)的排斥。此時(shí)，作為班級(jí)管理者，教師需要幫助單親家庭的孩子建立起良好的同伴關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)他們的健康心理的發(fā)展。各科教師需要聯(lián)手，共同關(guān)注這部分孩子，通過有意識(shí)的結(jié)合這部分孩子的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)課堂問題，并鼓勵(lì)他們回答，給予他們表現(xiàn)自我，肯定自我的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，在班集體活動(dòng)中，盡量能夠讓這部分孩子扮演策劃者、組織者、參與者的角色，讓他們有存在感，自然產(chǎn)生與其他同學(xué)的親近感，逐漸走出自卑、走向自信。對(duì)于成人來說，對(duì)于孩子們要一視同仁，但對(duì)于單親家庭孩子來說，教師更需要“獨(dú)具匠心”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的難堪與不安，及時(shí)關(guān)注周圍人群對(duì)他們的態(tài)度，想辦法化解一些矛盾，對(duì)這部分孩子的舉止言行做到不嘲笑、不歧視、不戲弄，而是真誠(chéng)的去關(guān)心與疏導(dǎo)。教師首先做到這些，其他學(xué)生則會(huì)跟著效仿，友好對(duì)待單親家庭的孩子，說話時(shí)顧忌他們敏感自卑的心理，盡量不去刺激他們脆弱的心理。雖然單親家庭的孩子過早的背負(fù)了一些心理負(fù)擔(dān)，但是，相同年齡的他們同樣渴望被發(fā)現(xiàn)、被肯定、被贊揚(yáng)。教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步都要做到“大張旗鼓”的表揚(yáng)與肯定，漸次引導(dǎo)他們多為集體做事，幫助他人，從而漸漸在班集體中樹立自己的良好形象，把從前的“用拳頭說話”的“威脅”變成現(xiàn)在樂意做好事的“威信”，自然班級(jí)學(xué)生更為相親相愛，彼此樂意親近，友好相處。教師要隨時(shí)從家長(zhǎng)出獲取這部分孩子的生活等信息，家校及時(shí)溝通，就發(fā)現(xiàn)的問題采取有效措施，做到合力應(yīng)對(duì)與教育。

3、開展主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)健全人格

作為教育者，需要了解和掌握單親家庭的孩子喜好，要能夠切中他們行為意識(shí)、情緒好壞、心理發(fā)展的“命脈”，要通過一些主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極克服當(dāng)前困難，樂觀面對(duì)困難，從而擁有健全人格。如，各班級(jí)可以定期組織開展“你幫我，我?guī)湍恪薄笆掷?、一起走”“同一片藍(lán)天同一份愛”等主題教育活動(dòng)，讓來自不同家庭的孩子都能夠和平相處，團(tuán)結(jié)互助，彼此互助友愛，建立起良好的同伴關(guān)系，由此，也能夠讓單親家庭的孩子放下心理芥蒂，釋放自己的溫情，從而形成健全的人格，向?qū)ψ约旱奈⑿Φ娜诉€一微笑，產(chǎn)生感恩之情，樹立正確的人生目標(biāo)，走向身心健康發(fā)展之路。教會(huì)他們建立正常的人際關(guān)系。同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注其動(dòng)態(tài)，以免他們結(jié)交壞朋友，誤入歧途。

總之，每一位教育工作者都要秉承科學(xué)態(tài)度，做到愛心、熱心、誠(chéng)心、耐心，用最真誠(chéng)的心為單親家庭的孩子“療傷”，幫助他們克服生活中遇到的困難，讓他們感受到生活得快樂與幸福，綻放最美麗的笑容。

參考文獻(xiàn)

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