試論戲劇戲曲創(chuàng)新型教育體系

丁雅琴

摘 要：我國戲劇戲曲藝術(shù)經(jīng)過幾十年的演變，在表演形式與風(fēng)格方面取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，并獲得一定的成就。而教育作為推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要力量，其重要目的是培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，戲劇戲曲教育同樣秉承著這一要求，在發(fā)展歷程中積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，確立現(xiàn)代戲劇戲曲教育體系，賦予戲劇戲曲教育全新的活力與生命力。本文分析戲劇戲曲教育體系發(fā)展現(xiàn)狀，并提出戲劇戲曲創(chuàng)新型教育體系的構(gòu)建方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：戲劇戲曲;教育創(chuàng)新;教育體系

中圖分類號(hào)：J825-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）03-0208-02

教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是繼承傳統(tǒng)傳承歷史的重要方式。而戲劇戲曲教育則是戲劇戲曲藝術(shù)繁榮的根本，利用口口相傳的方式達(dá)到繼承與發(fā)揚(yáng)的目的，使戲劇戲曲文化成為我國最為寶貴的精神財(cái)富，也成為中華文明的重要組成部分，并堅(jiān)信在教育工作者的共同努力下，戲劇戲曲藝術(shù)一定會(huì)換發(fā)生機(jī)與活力，更好的適應(yīng)時(shí)代的變化，得到健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、當(dāng)代戲劇戲曲教育的傳承歷史

戲劇戲曲教育是指以戲曲知識(shí)和戲曲唱法技能為主要內(nèi)容的專業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)更多戲劇戲曲藝術(shù)人才，是我國戲劇戲曲藝術(shù)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本。當(dāng)代戲劇戲曲教育的發(fā)展，可追溯到公元8世紀(jì)初期，唐玄宗以朝廷的名義設(shè)置教坊，用于傳統(tǒng)樂曲的排練與演出，這是我國政府最早設(shè)立的有關(guān)戲劇戲曲的藝術(shù)機(jī)構(gòu)。隨著戲劇戲曲的發(fā)展，其教育的發(fā)展重心逐漸從政府轉(zhuǎn)向地方，在民間出現(xiàn)由師傅傳藝的個(gè)體培訓(xùn)方式，表明我國戲劇戲曲教育得到充分普及。這種教育形式一直延續(xù)到明代，在明代出現(xiàn)的以盈利為目的的戲班，進(jìn)一步推動(dòng)戲劇戲曲的發(fā)展。雖然這種教育形式豐富了戲曲的演唱技巧，提升表演者的表演技藝，但由于這種教育方式的規(guī)模較小，且很難滿足中下層階級(jí)平民百姓的需求，于是科班教育應(yīng)運(yùn)而生?？瓢嘟逃饕韵到y(tǒng)化培養(yǎng)為主，并在傳統(tǒng)教育模式上開展實(shí)踐教育，雖然這種培養(yǎng)方式還存在師徒傳授的性質(zhì)，但在具體講授內(nèi)容與教育形式方面發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。這種重視實(shí)踐演出的教育形式，使許多科班學(xué)員成為具備豐富演出經(jīng)驗(yàn)的著名演員。甚至部分演員獨(dú)立門戶開創(chuàng)了我國最為早期的戲劇戲曲表演流派，使戲劇戲曲演員不再是地位低下的戲子，而是具有一定影響力的表演藝術(shù)家。戲劇戲曲教育也不再是人們消遣的工具，而是傳承我國文化的手段。我國戲劇戲曲教育的傳承與發(fā)展歷史，深刻表明戲劇戲曲教育必須在繼承的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，賦予戲劇戲曲全新的活力與生命力，促進(jìn)戲劇戲曲教育更加健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、戲劇戲曲教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放以后，我國將戲劇戲曲納入我國文化建設(shè)的組成部分，并在全新教育理念的引導(dǎo)下，提出戲劇戲曲改制和更改內(nèi)容的要求，并不斷提升我國戲劇戲曲藝術(shù)表演者的從業(yè)地位，比如廢除戲劇戲曲教育師徒制、養(yǎng)女制等，實(shí)現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域的平等。而戲劇戲曲教育學(xué)校的創(chuàng)辦，為我國戲劇戲曲教育增添更多發(fā)展動(dòng)力，戲劇戲曲教育培養(yǎng)的方向也從傳統(tǒng)藝術(shù)表演者，轉(zhuǎn)化為高水平高素養(yǎng)的專業(yè)人才，使戲劇戲曲教育向更具規(guī)?；蜆?biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。就目前戲劇戲曲教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然取得一定的改革成效，但在發(fā)展過程中還存在許多問題。需要相關(guān)部門積極探索有效的解決途徑，完善我國文革時(shí)期戲劇戲曲教育發(fā)展帶來的滯后性問題，建立戲劇戲曲教育創(chuàng)新型體系，在傳承與發(fā)展戲劇戲曲傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，使戲劇戲曲藝術(shù)煥發(fā)全新活力與生機(jī)。

三、構(gòu)建戲劇戲曲創(chuàng)新型教育體系

（一）課程理念的創(chuàng)新與超越

戲劇戲曲不僅是普通的文本課程，還是動(dòng)態(tài)變化的實(shí)踐課程。課程理念的創(chuàng)新與超越，要求戲劇戲曲教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戲劇戲曲學(xué)習(xí)是文化的傳承，同樣也是藝術(shù)的再創(chuàng)造，從而更好地發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)作力，完成對(duì)戲劇戲曲藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格的創(chuàng)新。教師應(yīng)在戲劇戲曲教學(xué)內(nèi)容中添加更多地方戲曲，讓戲劇戲曲藝術(shù)走進(jìn)校園，拉近與學(xué)生之間的距離，從而更好地反映戲劇戲曲的魅力。戲劇戲曲教材中的樣板戲唱段，并不能代表我國戲劇戲曲藝術(shù)的全部，而內(nèi)容豐富多彩、形式風(fēng)格獨(dú)特的地方戲曲，更能準(zhǔn)確的反映出我國戲劇戲曲文化的特征與內(nèi)涵。其中作為我國戲劇戲曲藝術(shù)根源的京劇，是漢劇與徽劇的整合形式，不但具有地方戲曲的特色，還最能表現(xiàn)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華。將其融入到戲劇戲曲教學(xué)內(nèi)容中，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，更好地體現(xiàn)我國戲劇戲曲藝術(shù)的完整性，完成對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。其次，教師作為戲劇戲曲文化的傳承者，肩負(fù)著民族音樂文化發(fā)展的重要使命，只有教師充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，才能夠保障傳統(tǒng)文化不在全新一代人的身上消失。因此，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)戲劇戲曲文化的研究，并進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建創(chuàng)新課程模式，為學(xué)生提供更好的藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)思路，使我國戲劇戲曲藝術(shù)始終處在創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)態(tài)之中，保持戲劇戲曲的鮮活生命力。

（二）戲曲音樂課程與實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合

戲劇戲曲作為我國傳統(tǒng)文化的代名詞，在數(shù)百年發(fā)展歷程中，不斷豐富其文化內(nèi)容與人文思想。對(duì)于教育層面而言，具有眾多可以借鑒的價(jià)值，但對(duì)于學(xué)生而言，過于抽象的理論性內(nèi)容具有一定的理解難度，且容易產(chǎn)生長期學(xué)習(xí)的疲憊感，為更好的完成對(duì)戲劇戲曲文化的傳輸，戲劇戲曲教育體系應(yīng)在傳統(tǒng)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課程，使戲劇戲曲能夠更加直接和親切的走進(jìn)學(xué)生群體，幫助學(xué)生感受戲劇戲曲文化之美，體會(huì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。一方面，院校可建立戲劇戲曲資源共享平臺(tái)，學(xué)校作為戲劇戲曲潛在觀眾群體最多的場所，可通過邀請(qǐng)專業(yè)戲劇戲曲表演藝術(shù)家進(jìn)入校園為學(xué)生普及戲劇戲曲知識(shí)，解決戲劇戲曲教育體系中專業(yè)知識(shí)缺失的問題，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大戲劇戲曲的影響力，培養(yǎng)學(xué)生成為戲劇戲曲的愛好者。另一方面，院?？砷_設(shè)戲曲評(píng)彈鑒賞選修課程，讓學(xué)生近距離的欣賞和感受戲劇戲曲的魅力，為學(xué)生營造良好的藝術(shù)文化氛圍。還可解決學(xué)生存在的表演問題，通過表演者的傾情授藝，提升學(xué)生的表演技藝和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)戲劇戲曲藝術(shù)，為戲劇戲曲藝術(shù)的發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

我國基礎(chǔ)教育改革明確指出要推動(dòng)教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合。在全新的教育環(huán)境中，要求教師不但要能夠在戲劇戲曲教學(xué)中完成對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，還要利用信息技術(shù)開發(fā)戲劇戲曲課程，完成戲劇戲曲教育體系內(nèi)容的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，為更好的傳承戲劇戲曲文化提供渠道，也為戲劇戲曲教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)支撐。

第一，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、音樂等元素完成對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，還可利用教學(xué)課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶給學(xué)生多感官的沖擊和全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可為學(xué)生播放戲劇戲曲的經(jīng)典選段，還可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求為學(xué)生播放感興趣的戲劇戲曲電影，增加課堂教學(xué)的豐富性與趣味性。

第二，教師可將所有教學(xué)內(nèi)容都通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行記錄，學(xué)生可通過下載的方式進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以完成對(duì)知識(shí)的鞏固。

第三，教師可利用網(wǎng)絡(luò)模擬空間，針對(duì)學(xué)生興趣愛好為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案，并在模擬空間中與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，使因材施教成為可能。

（四）重視對(duì)民族傳統(tǒng)文化的融合

在戲劇戲曲不斷發(fā)展的歷程中，中國的戲劇戲曲環(huán)境發(fā)生重大改變，尤其是近幾年在大量新編輯的創(chuàng)作下，傳統(tǒng)文化的價(jià)值日益凸顯。為了更好的培養(yǎng)戲劇戲曲人才，戲劇戲曲教育必須重視這一變化，調(diào)整教育體系內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)，重視對(duì)民族傳統(tǒng)文化的融合，讓學(xué)生能夠通過戲劇戲曲的學(xué)習(xí)，完成對(duì)我國民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。戲劇戲曲作為最為古老的藝術(shù)形式，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下必定會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，年輕一代對(duì)戲劇戲曲的不重視，使戲劇戲曲教育與傳統(tǒng)文化的融合成為必然。以鄭州大學(xué)為例，該校在公共選修類課程中設(shè)立河南戲劇文化課程，并邀請(qǐng)小香玉擔(dān)任教學(xué)顧問，為學(xué)生進(jìn)行專場表演，同時(shí)為學(xué)生傳授更多戲劇戲曲文化知識(shí)，使戲劇戲曲教育與我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好地融合。利用這種方式來提升學(xué)生對(duì)戲劇戲曲文化的關(guān)注度，使戲劇戲曲能夠在年輕一代中傳承與發(fā)展。

四、結(jié)語

我國傳統(tǒng)戲劇戲曲藝術(shù)在現(xiàn)代面臨著發(fā)展危機(jī)，需要高等教育發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將戲劇戲曲融入到高校教育體系中，為學(xué)生營造更好的文化氛圍，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與人文精神，完成高素質(zhì)藝術(shù)型人才的培養(yǎng)。只有在教育改革背景下，戲劇戲曲教育構(gòu)建創(chuàng)新型的教育體系，才能夠提升其自身的文化品質(zhì)，更好地發(fā)揮戲劇戲曲文化的促進(jìn)作用，在戲劇戲曲文化傳承基礎(chǔ)上煥發(fā)生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)戲劇戲曲教育健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：林麗華）