高中學(xué)校精細化管理初探

郭寶國

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，在高中學(xué)校管理出現(xiàn)一種新的管理模式——精細化管理。簡單來說，精細化管理就是采用積極務(wù)實的態(tài)度，把高中學(xué)校各方面的管理工作分解到各個小組和個人手中，能夠?qū)崿F(xiàn)責(zé)任到個人，每個人都能明確自己的職責(zé)和任務(wù)，避免在高中學(xué)校管理中出現(xiàn)漏洞和不足。這樣一來，有利于創(chuàng)設(shè)團結(jié)一致、積極向上的學(xué)校氛圍，為學(xué)生開展活動和教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過本文，筆者就“高中學(xué)校精細化管理”的相關(guān)內(nèi)容進行闡述分析，使高中學(xué)校提高管理的質(zhì)量和效率，取得良好的管理成果。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校;精細化;管理;具體措施

學(xué)校是育人的重要場所，為人處世和修文養(yǎng)德之術(shù)都體現(xiàn)在學(xué)校的日常管理之中，由此可以看出，學(xué)校的管理方式對學(xué)生有潛移默化的影響和熏陶。在高中學(xué)校中實施精細化管理的手段，不僅可以提高教師的教學(xué)能力，讓教師投身于教育事業(yè)當中，而且還能夠?qū)W(xué)校的教育人員、行政人員進行合理的規(guī)范，促使其能夠自覺遵守各項規(guī)章制度，將各項工作落實。與此同時，對學(xué)生言行舉止的規(guī)范有一定的作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，促進學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)積極、活躍的校園氛圍，不斷提高學(xué)校的競爭力。

一、積極更新管理觀念

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，觀念也會隨之發(fā)生改變，但需要注意的是，觀念的形成不是一朝一夕的，而是在社會實踐積累中形成的。由此可以看出，更新觀念不是一件簡單的事情，都是需要付出辛苦和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。對于學(xué)校管理而言，管理人員應(yīng)該不斷更新自己的管理觀念，這樣才有利于精細化管理得到實現(xiàn)。要想實現(xiàn)精細化的管理，相關(guān)的人員應(yīng)該以精益求精的態(tài)度去管理，保持良好的工作作風(fēng)，認真完成各項任務(wù)。要想在高中學(xué)校中徹底實現(xiàn)這一目標，相關(guān)的管理人員應(yīng)該在思想上改變傳統(tǒng)的管理觀念和思維模式，并且在此基礎(chǔ)上還要付出必要的行動。因此，管理思想和管理理念實現(xiàn)的途徑就是采用科學(xué)的管理手段。運用科學(xué)的管理手段，對傳統(tǒng)學(xué)校管理中的粗魯行為有效的改善。與此同時，應(yīng)該建立健全學(xué)校的管理制度，加強規(guī)范化的管理，在相關(guān)制度的引導(dǎo)下，促進管理觀念和管理思想的徹底落實，最終實現(xiàn)學(xué)校精細化管理的目標[1]。

二、注重實現(xiàn)管理精細化和效率化

高中學(xué)校精細化管理，就是應(yīng)該在各個工作環(huán)節(jié)中進行節(jié)點式管理，避免在管理的過程中出現(xiàn)漏洞，保證教學(xué)管理活動可以兼顧任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校將精細化管理運用到教學(xué)計劃、作業(yè)批改、教學(xué)分析、教學(xué)評價等方面，為每一個環(huán)節(jié)的實施給予精細化的標準。學(xué)校應(yīng)該把這一標準作為指導(dǎo)方向，再根據(jù)學(xué)校的具體情況制定符合學(xué)校發(fā)展的精細化管理原則，保證制定的精細化管理原則能夠滿足教師和學(xué)生的需求，并能夠讓每一個人都服從管理。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有將上級頒布的教學(xué)管理規(guī)定進行整改，生搬硬套，雖然有一定的成效，但是在某些方面不符合學(xué)校的發(fā)展情況。所以說上級制定的管理制度在學(xué)校管理中只能起到宏觀的作用，在微觀上有所欠缺。因此，學(xué)校在制定管理制度的過程中，不僅要秉承上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)精神，而且還要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，制定出切實可行的管理制度。這樣才可以實現(xiàn)高中學(xué)校精細化管理的目標。

與此同時，學(xué)校在保證管理精細化的基礎(chǔ)上，還要提高管理的效率，這樣才可以與學(xué)校精細化管理相匹配，在根本上實現(xiàn)高中學(xué)校精細化、效率化的管理。學(xué)校在制定精細化、效率化管理制度的過程中，還可以將有遠見卓識的教師請來，共同參與決策，保證制定的管理計劃符合實際的需求，具有一定的實用性和操作性在根本上發(fā)揮高中學(xué)校精細化管理制度的實效性和價值[2]。

三、活動常規(guī)化

在高中學(xué)校精細化制度實施的過程中，應(yīng)該保證各項活動的常規(guī)化。學(xué)校在開展教學(xué)活動的時候，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生和教師明白活動的要求和目的，有利于更好的開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校在展開教學(xué)活動的同時，還會舉辦其他的活動，應(yīng)該將活動落實在個人，策劃人員對活動進行科學(xué)的計劃，并寫出活動后的反思，保證活動的正常展開。學(xué)校進行演出活動、軍訓(xùn)、衛(wèi)生檢查等，都是給予學(xué)生教育的機會。高中學(xué)校中的管理人員應(yīng)該把每一次的活動都重視起來，抓住有利的時機對學(xué)生進行教育，有利于提高學(xué)生自我管理的能力。比如，學(xué)校新生開展軍訓(xùn)活動，軍訓(xùn)的成果有利于推動學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。為了保證軍訓(xùn)活動的質(zhì)量和成果，將精細化管理理念運用其中，在活動的各個環(huán)節(jié)進行精細化的管理，不管是學(xué)生的著裝、作息，還是學(xué)生的內(nèi)務(wù)等方面都要嚴格要求，充分發(fā)揮軍訓(xùn)對學(xué)生的作用[3]。所以，為保證高中學(xué)校中各項活動精細化的管理，就應(yīng)該保證各項活動的常規(guī)化，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

四、保證精細化管理具有操作性

高中學(xué)校在進行精細化管理的過程中要保證其具有可操作性。首先，學(xué)校在制定管理制度的同時，還要考慮學(xué)校中層級別以上干部的接受能力，因為他們是學(xué)校運轉(zhuǎn)和發(fā)展的核心。與此同時，學(xué)校的中層級別的干部不僅要管理學(xué)校中的行政工作，而且還要進行教學(xué)，有較大的工作量，因此在制定精細化管理制度的時候要考慮學(xué)校中層管理人員的接受程度。其次，還要根據(jù)教師的接受程度制定精細化管理制度。精細化管理制度不僅對教師的行為精心規(guī)范，教師進行記錄、總結(jié)等方面的工作，也會增加教師的工作任務(wù)。因此，高中學(xué)校在制定精細化管理制度的同時還要考慮教師的承受能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，精細化管理的實施不是一蹴而就的，是需要長期的堅持，在潛移默化當中實現(xiàn)。精細化管理不僅是相關(guān)人員的品行，而且是一種管理體系和思想觀念，對以后的工作和生活都有一定的影響。

參考文獻

[1]肖彬.普通高中學(xué)校精細化管理存在的問題及對策[J].課程教育研究，2017（33）：159-160.

[2]張惠敏，張祥明.高中學(xué)科教師培訓(xùn)精細化管理初探——以2015年福建省高中教師專項培訓(xùn)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（4）：33-36.

[3]汪國炎.讓班級洋溢成長的氣息——學(xué)校精細化管理背景下班級“活性”管理初探[J].考試周刊2017（2）：171-172.