關(guān)于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入策略研究

李穎苗

摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，往往受到很多因素的影響，其中就包含課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)導(dǎo)入，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方法，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入方法的多樣性。良好的課堂導(dǎo)入，一方面可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生高效的融入課堂教學(xué)當(dāng)中，為課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);課堂導(dǎo)入

前言

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也一樣，如何開(kāi)好課堂教學(xué)的“頭”，是很多英語(yǔ)教師常常思考的問(wèn)題。這里的“開(kāi)頭”，指的就是課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的教學(xué)導(dǎo)入，具有強(qiáng)烈的趣味性和吸引力，能夠有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維活動(dòng)等調(diào)節(jié)到最優(yōu)狀態(tài)，產(chǎn)生巨大的求知驅(qū)動(dòng)力，產(chǎn)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。另外，良好的教學(xué)導(dǎo)入，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建起寬松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入的重要價(jià)值分析

（一）有助與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和積極性

初中教育階段，學(xué)生的整體個(gè)性特點(diǎn)是，比較活潑，具有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲。因此，在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，教師一定要依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)他們閱讀的興趣和積極性，提升他們參與英語(yǔ)閱讀的熱情度，為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們盡量的展示自我。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師直接讓學(xué)生閱讀教材文章，學(xué)生循規(guī)蹈矩進(jìn)行課文的閱讀，比較的枯燥而乏味，缺少一定的閱讀吸引力，很大程度上會(huì)影響閱讀的效率和質(zhì)量，很多文章中的內(nèi)容進(jìn)行記憶是比較困難的。假如在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如果教師首先通過(guò)幾個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，可以一下子吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)進(jìn)行積極的思考和分析，在教師的逐步引導(dǎo)下，慢慢的引入正題，導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中。運(yùn)用了課堂導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，英語(yǔ)閱讀的效果和質(zhì)量將有較大的提高。

（二）有助于學(xué)生深刻的理解文章內(nèi)涵

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采取適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入是非常有必要的，可以快速的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，從而會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解和把握，有助于學(xué)生更深刻的理解文章的內(nèi)涵。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)

學(xué)生具備了一定的文化素養(yǎng)，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解的時(shí)候，就會(huì)大大降低由于文化差異帶來(lái)的消極影響，增強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀的材料類(lèi)型和內(nèi)容比較廣泛，包含有多種不同的題材和內(nèi)容的文章。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以接觸到各種內(nèi)容的閱讀材料，其中有關(guān)于歷史的、地域的、文化的、宗教的等內(nèi)容，學(xué)生在廣泛的閱讀中可以學(xué)到更多的知識(shí)和文化，一定程度上能夠提升自己的文化素養(yǎng)，并建立起正確的人生觀和文化價(jià)值觀。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入導(dǎo)入教學(xué)，不僅有助于學(xué)生更多的英語(yǔ)表達(dá)方法和應(yīng)用方法，而且有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，正確的運(yùn)用英語(yǔ)閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入的方法

（一）運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

所謂的問(wèn)題導(dǎo)入，主要是指在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀之前，教師設(shè)計(jì)一些具有相關(guān)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提升他們參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。很多學(xué)生往往出于對(duì)問(wèn)題的好奇，積極的進(jìn)行問(wèn)題答案的探尋和分析，不知不覺(jué)的學(xué)生就參與到了課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。例如，在將要閱讀一篇關(guān)于泰山的英語(yǔ)文章的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先可以先提出一些有趣的問(wèn)題，比如，你知道我國(guó)的五岳之首嗎？你知道被視為“直通帝座”的天堂是哪里嗎？教師將問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生就開(kāi)始了積極得思考。經(jīng)過(guò)充足時(shí)間的思考，學(xué)生給出了各種的答案，接下來(lái)教師及時(shí)的揭曉答案。教師告訴學(xué)生答案的同時(shí)，還要為學(xué)生講一講關(guān)于泰山的一些著名的知識(shí)典故，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的課堂閱讀做好鋪墊。

（二）構(gòu)建一定的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是課堂，因此，教師一定要注重提升課堂教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和掌握盡可能多的知識(shí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生快速的融入到該教學(xué)情境當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師構(gòu)建的教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，或者與學(xué)生的實(shí)際生活具有一定的關(guān)聯(lián)性，盡可能的融入一定的趣味性的內(nèi)容，從而吸引學(xué)生自覺(jué)的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，嘗試著完成閱讀任務(wù)。例如，在閱讀How do you get to school？相關(guān)文章時(shí)，這樣的閱讀內(nèi)容比較貼合我們的生活實(shí)際。教師可以在閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)建一定的情境，根據(jù)其中細(xì)微線索，學(xué)生需要在有限的猜題次數(shù)內(nèi)猜對(duì)某學(xué)生上學(xué)的方式。在教學(xué)情境的營(yíng)造中，教師和學(xué)生之間加強(qiáng)了互動(dòng)和交流，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證英語(yǔ)閱讀課堂的活躍氛圍和高效教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，成為不可或缺的重要教學(xué)手段。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋更多兼具趣味性和知識(shí)性的教學(xué)資料，并制作成相關(guān)的課件，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，可以帶給學(xué)生更加直觀的觀感，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且可以豐富課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容，有利于進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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