發(fā)展職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興

摘 要：在新發(fā)展階段，我國發(fā)展不平衡不充分問題仍然存在，而在廣大農(nóng)村更加突出。要解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展問題，需要一大批面向農(nóng)村農(nóng)業(yè)一線的技能型人才。通過發(fā)展職業(yè)教育，解決農(nóng)業(yè)后繼有人問題，加快脫貧攻堅(jiān)步伐，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展;通過建設(shè)鄉(xiāng)村振興學(xué)院，實(shí)施“三大工程”， 培育鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的先行軍、 主力軍、 生力軍，這是當(dāng)前行之有效的重要舉措，是解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展問題的根本保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;新發(fā)展階段;脫貧攻堅(jiān);鄉(xiāng)村振興

農(nóng)村發(fā)展的問題始終是國家關(guān)注的一個基本問題，也是開展職業(yè)教育的優(yōu)先事項(xiàng)。農(nóng)村的落后現(xiàn)象是社會發(fā)展不平衡的一個重要表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)國家全面發(fā)展目標(biāo)的重要措施之一。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展長期以來一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)，近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)也在逐漸向改善農(nóng)村職業(yè)教育上轉(zhuǎn)移，為了更好的推廣農(nóng)村職業(yè)教育，我們需要了解農(nóng)村職業(yè)教育。在農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展上學(xué)術(shù)界提出了許多建議，包括加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)和建立農(nóng)村職業(yè)教育多方利益有關(guān)者機(jī)制，以協(xié)同方式發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，增加對職業(yè)教育的投資、增加教師隊(duì)伍和改善農(nóng)村職業(yè)教育的條件方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)人才的定位支撐和實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的減貧等等，學(xué)術(shù)界開展的研究為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供了寶貴的理論支持。新時期的農(nóng)村職業(yè)教育研究必須結(jié)合農(nóng)村職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，符合農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，正確確定教學(xué)內(nèi)容和方式，農(nóng)村職業(yè)教育是農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的固有要求，也為廣大農(nóng)村地區(qū)提供人才的重要途徑。

一、職業(yè)教育發(fā)展助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性

職業(yè)教育發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的動力源泉。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和，政治多極化的世界背景之下，影響一個地區(qū)綜合實(shí)力的因素已經(jīng)不再是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 ， 更重要的是這個地區(qū)的文化創(chuàng)新能力。要促進(jìn)鄉(xiāng)村走上富裕的道路，并不是要為這個地區(qū)提供盡可能多的商業(yè)投資機(jī)會，而是要提高農(nóng)民自身的文化創(chuàng)造能力，通過發(fā)展職業(yè)教育不斷提升農(nóng)民的科學(xué)文化素養(yǎng)，這樣他們才能夠具有創(chuàng)造財(cái)富和發(fā)現(xiàn)財(cái)富的能力。農(nóng)民在職業(yè)教育中，能夠不斷增強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)市場中辨別是非的能力，培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型農(nóng)民，不斷增強(qiáng)農(nóng)民的綜合能力，提高農(nóng)民勞動力市場的競爭力水平。同時要立足于中國農(nóng)村發(fā)展道路的特殊性，根據(jù)每個村，每個縣的特點(diǎn)，選擇適合自身的發(fā)展道路。

二、職業(yè)教育發(fā)展推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略向深度發(fā)展

職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展不斷向深度發(fā)展，我國必須將農(nóng)村實(shí)際發(fā)展與戰(zhàn)略發(fā)展相結(jié)合起來。利用職業(yè)教育不斷提高村民的思想文化水平，增強(qiáng)農(nóng)民勞動力的綜合素質(zhì)。使得農(nóng)民勞動力成為復(fù)合型技能人才，不斷地挖掘到農(nóng)民內(nèi)部多重潛力發(fā)展。積極培養(yǎng)各種類型的農(nóng)業(yè)人才，增強(qiáng)技能人才的發(fā)展空間，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇。人是一切生產(chǎn)力的動力源泉。農(nóng)民作為鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素，只有通過職業(yè)教育不斷增強(qiáng)農(nóng)民的職業(yè)技能的綜合素質(zhì)水平，才能夠不斷推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)一步深度發(fā)展。

三、多類型產(chǎn)業(yè)發(fā)展助推鄉(xiāng)村職業(yè)教育的振興發(fā)展

在農(nóng)村開展職業(yè)教育的普及，其根本目的就是為了推動農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及不斷提高農(nóng)村的思想文化創(chuàng)新力。以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，政治，文化水平的不斷提高助推農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多樣化，提高農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平。要依據(jù)當(dāng)?shù)靥卣?，對?dāng)?shù)剡M(jìn)行精準(zhǔn)規(guī)劃，以不同的發(fā)展措施對不同的鄉(xiāng)村類型進(jìn)行指導(dǎo)。同時必須要豐富農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展類型，推動農(nóng)業(yè)向多類型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)發(fā)展的多種可能性，推進(jìn)多種產(chǎn)業(yè)交叉融合發(fā)展，培育新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的困境

長期以來，城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距一直都比較大，在鄉(xiāng)村開展的職業(yè)教育與其他的工作一樣，一直都在努力打破城鄉(xiāng)之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的平衡發(fā)展。農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的方向是在城市化背景下進(jìn)行討論， 教育的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)移過剩的農(nóng)村勞動力，并不是進(jìn)行大規(guī)模的非農(nóng)職業(yè)培訓(xùn)。與城市職業(yè)教育的發(fā)展相比，農(nóng)村職業(yè)教育主要是促進(jìn)農(nóng)村勞動力實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型，這也是農(nóng)村職業(yè)教育長期可持續(xù)性低的一個重要原因。

目前，農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育還面臨以下若干挑戰(zhàn)：第一，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的條件比較差。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施與城鎮(zhèn)的差距則更明顯。第二，農(nóng)村職業(yè)教育的資源不平衡。不可否認(rèn)我國還存在一些資源不平衡的現(xiàn)象，職業(yè)教育是“生存教育”，不符合農(nóng)民的實(shí)際需求，選擇教育資源最終造成了所謂的階級性。側(cè)重于適應(yīng)性農(nóng)業(yè)的農(nóng)村職業(yè)教育政策已成為職業(yè)教育發(fā)展的需要，農(nóng)村職業(yè)教育的培訓(xùn)要使農(nóng)民能夠從中獲益，這樣才能改變他們對農(nóng)村職業(yè)教育職能的看法。第三，農(nóng)村職業(yè)教育中教師短缺。教師是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的有力保障，但在農(nóng)村地區(qū)，教師在教育中的留用和使用仍然存在問題。缺乏政治指導(dǎo)以及農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展方面的延誤削弱了教師的靈活性，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育要增加職業(yè)指導(dǎo)，這意味著對人才的需求進(jìn)一步增加。第四，農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育與農(nóng)村發(fā)展的需要脫鉤。盡管農(nóng)村職業(yè)教育的目的是為農(nóng)村地區(qū)提供服務(wù)，但農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育趨勢是在城市化背景下發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)村職業(yè)教育，主要目的還是促進(jìn)現(xiàn)代化的農(nóng)村發(fā)展，所以農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展需要建立一個與城市社會經(jīng)濟(jì)狀況相適應(yīng)的職業(yè)教育體系。

目前全省共有 9 所高職院校參與了“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”培育工程，分別是襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北生物科技職業(yè)學(xué)院、荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（分種植方向、養(yǎng)殖方向）、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)（分種植、養(yǎng)殖兩個專業(yè)方向）、農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測、電子商務(wù)、旅游管理、市場營銷、建筑工程技術(shù)、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營、園林園藝、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)信息管理（農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理方向）。所開設(shè)的專業(yè)高度契合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)際，突出針對性、實(shí)用性、前瞻性。通過多方努力，力爭培育一大批“回得去、留得住、用得上，有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的“三農(nóng)”人才，能夠帶動地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶領(lǐng)地方群眾脫貧致富，真正成為當(dāng)?shù)孛撠毠?jiān)的“領(lǐng)頭雁”，鄉(xiāng)村振興的“頂梁柱”。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭 艷.城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景探究[J]. 人力資源管理，2018，（6）：523-524

作者簡介：

姓名：羅頻宇，性 別：男，民族：漢，籍貫：甘肅會寧，出生年月：1976年1月28日，畢業(yè)院校：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，學(xué)歷：研究生，專業(yè)：金融學(xué)，學(xué)位：碩士，職稱：副教授，研究方向：金融教學(xué)及應(yīng)用研究，工作單位：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院