新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究(1)

江建忠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要合理運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。基于此，本文章對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-237

引言

在新一輪教學(xué)改革不斷推行的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)受到了越來(lái)越多人的重視，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化水平對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有著至關(guān)重要的作用。下面，我們將從不同的角度對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)進(jìn)行探究。

一、基于生活情境創(chuàng)設(shè)的新課導(dǎo)入

生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的生活情感體驗(yàn)，也能促使他們更加積極主動(dòng)的參與相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于引入生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需建立在學(xué)生已具備的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)上，數(shù)學(xué)教師需在具體、生動(dòng)的講解中，把學(xué)生已具備的知識(shí)實(shí)施拔高與發(fā)揮，以促使學(xué)生充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。該過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行新課導(dǎo)入是極其常見(jiàn)的教學(xué)手段，教師可有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、了解的場(chǎng)景，不僅能勾起學(xué)生對(duì)于生活的記憶，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、從生活中整理教材

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生理解能力有限，在教學(xué)中教師要積極促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)的時(shí)候，教材只是知識(shí)的載體，是學(xué)生用于學(xué)習(xí)的資料，但是教材是固定的死板的，不能夠僅依靠教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要將教材知識(shí)進(jìn)行整理，將生活中的一些知識(shí)點(diǎn)融入到教材之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，也能夠運(yùn)用生活中的知識(shí)解答教材中的難題，在生活中也可以運(yùn)用教材中的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，學(xué)生跟著媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行菜價(jià)的計(jì)算。教材具有一定的局限性，教師在進(jìn)行授課時(shí)不能過(guò)分依賴(lài)教材，將教材與生活相結(jié)合，對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)重新整理，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易接受的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與我們實(shí)際生活的聯(lián)系最為密切，現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物都是建立在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門(mén)對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力和自主思維能力要求比較高的學(xué)科，但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多小學(xué)生非常容易因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜、容易混淆而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，為了在最大程度上避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，使小學(xué)生能夠真正的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，教師要善于在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，為小學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

四、創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題

課堂問(wèn)題往往能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。以生活中常見(jiàn)的問(wèn)題作為導(dǎo)引，組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算公式的使用技巧，還能提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究心理。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，靈活創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題，以學(xué)生身邊的數(shù)字為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切合實(shí)際學(xué)情的課堂問(wèn)題，打牢學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。

五、基于生活實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)

新課改下，雖然更注重素質(zhì)教育以及學(xué)生全面化發(fā)展，但是，數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)習(xí)題的正確率仍舊是對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)生活化教學(xué)，部分教師也在對(duì)評(píng)價(jià)方式實(shí)施相應(yīng)的創(chuàng)新。例如，數(shù)學(xué)日記，學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在日記中記下帶了多少錢(qián)，買(mǎi)什么花費(fèi)多少，怎么付錢(qián)，怎么找零錢(qián)等，學(xué)生通過(guò)不斷的記錄，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并寫(xiě)出了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的真實(shí)情感。通過(guò)該教學(xué)方式，促使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這不僅有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，而且還能在實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用，并使教師的實(shí)踐評(píng)價(jià)更有依據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，亟待解決。因此，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，努力將數(shù)學(xué)變得更加有趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使他們能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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