基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中道德與法治課堂探究

姜峽

摘要：初中道德與法治教學(xué)工作的開展，要注重把握學(xué)科關(guān)鍵知識點，引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識點進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。本文在對初中道德與法治課程教學(xué)工作研究過程中，注重立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，提升道德與法治教學(xué)的針對性和有效性，使學(xué)生對道德與法治知識點進(jìn)行更好的理解和掌握，以促進(jìn)初中生更加全面的發(fā)展及進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：道德與法治; 核心素養(yǎng); 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-222

一、突出學(xué)生主體地位，提升教學(xué)的針對性

初中道德與法治教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合道德與法治教學(xué)的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)道德與法治知識的理解及內(nèi)化，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將關(guān)注點不局限于學(xué)生的考試成績，而是把握學(xué)生的實踐能力以及對學(xué)科知識的理解及運用能力。在道德與法治教學(xué)實踐中，教師要注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使初中生對思想道德與法治的知識點進(jìn)行理解和掌握，并能夠借助于道德與法治知識點指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活。

例如，在開展“少年有夢”這一節(jié)課教學(xué)時，以學(xué)生為中心展開教學(xué)引導(dǎo)，使初中生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和把握。教學(xué)過程中，結(jié)合“少年有夢”的教學(xué)內(nèi)容，要幫助學(xué)生確立正確的夢想，以此為教學(xué)重點，指導(dǎo)學(xué)生如何一步一步實現(xiàn)自己的夢想。課堂教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生圍繞“夢想”這一話題進(jìn)行交流表達(dá)，使學(xué)生說出自己內(nèi)心的夢想。通過突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生為了實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。通過這一方式，激勵學(xué)生構(gòu)建夢想與現(xiàn)實的橋梁，并為了夢想努力奮斗，以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，為初中生日后的成長及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，構(gòu)建素養(yǎng)培育平臺

在開展初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，要把握道德與法治教學(xué)的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，從而強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)科知識點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究分析，以加強(qiáng)對學(xué)科知識點的理解及掌握。同時，借助真實的教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，圍繞學(xué)科知識進(jìn)行有效的溝通和交流，并在交流中對道德與法治知識進(jìn)行更好的理解和掌握。通過利用情境教學(xué)模式，使道德與法治教學(xué)更加形象化，以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治思維，并使學(xué)生利用學(xué)科知識對實際問題做好分析和解決，以實現(xiàn)道德與法治所要達(dá)到的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

例如，對于網(wǎng)絡(luò)熱議的“老年人跌倒該不該扶”的問題，教師可以利用信息技術(shù)，播放相關(guān)視頻資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供一個有效的思考環(huán)境。接下來，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行情境的真實再現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生的思維，對各類問題及現(xiàn)象發(fā)生原因進(jìn)行思考和討論，使學(xué)生通過情境分析，從中得到一定的啟示，逐漸形成道德意識和道德觀念，以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解和掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生社會意識

社會意識培養(yǎng)是初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生社會意識，是道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須把握的一個關(guān)鍵內(nèi)容。在道德與法治教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和問題意識，使學(xué)生提出針對性的見解，強(qiáng)化對知識點的理解和掌握。在這一過程中，教師要注重將道德與法治教學(xué)與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，對學(xué)科知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，把握學(xué)科知識對生活的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會關(guān)懷意識，以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識。

四、積極開展社會實踐活動，促進(jìn)知識有效實踐

初中道德與法治教學(xué)工作的開展，要注重將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，借助于實踐，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識點的認(rèn)知，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步。因此，教師要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變知識灌輸模式，注重利用豐富的社會實踐活動，使學(xué)生對道德與法治知識點進(jìn)行內(nèi)化，以增強(qiáng)學(xué)生的感受，對學(xué)科知識進(jìn)行優(yōu)化理解，以發(fā)揮道德與法治學(xué)科立德樹人的教學(xué)作用。在社會實踐活動開展過程中，教師可以利用節(jié)假日，開展助人為樂的社會實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使道德與法治教學(xué)的實踐作用得到有效突出。社會實踐活動的開展，要突出實踐活動與教材理論知識點的整合，使學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行內(nèi)化理解，并利用道德與法治知識點解決自己學(xué)習(xí)及生活中遇到的實際問題，促進(jìn)初中生更好成長及發(fā)展。

五、科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

初中道德與法治學(xué)科教學(xué)工作開展過程中，立足于道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，要注重科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)，遵循初中生的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)初中生積極、主動地參與到知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。在這一過程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點，對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況做好全面分析和把握，從而引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)及思考，突出初中生的課堂主體地位，使課堂教學(xué)更加有效。在教學(xué)目標(biāo)制定時，聯(lián)系學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生理性思維進(jìn)行把握，使初中生對道德與法治問題進(jìn)行客觀思考和探究，以促進(jìn)道德與法治知識點的內(nèi)化發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)工作開展過程中，要立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識點的深入學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

徐劍.淺談道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（03）.