“三教”提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

盧小玲

摘要：教師在語文教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，通過身教：以良好的人格力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;言教：以創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;電教：以教學(xué)媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：身教;言教;電教;提高學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-208

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，中國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇幸晃恢奶丶壗處熣f：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣”，這就生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在走進(jìn)新課程改革的今天，作為小學(xué)語文教師，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這對于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都具有非常重要的意義。興趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。那么，怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣應(yīng)從身教、言教、電教三個(gè)方面下苦功才能實(shí)現(xiàn)。下面談一些見解：

一、身教——以良好的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

身教：就是以身作則，用自己行為教育學(xué)生，用自己的人格魅力影學(xué)生。

1、師者，魅力也。人格魅力是指教師你在日常生活和工作中在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面所表現(xiàn)出來的具有能吸引人的一種力量.一個(gè)具有寬廣深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識的教師，在課堂教學(xué)中充滿自信與激情，使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識，使得教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，始終保持求知熱情與動力。

2、師者，身正也。身正是為師者必備的素質(zhì)。其身正，不令而行：其身不正，雖令不行。身正者，對學(xué)生有很大的影響。每個(gè)人都有自己的偶像，兒時(shí)談偶像，總把某某老師掛嘴邊。“李老師的字寫得真漂亮”，“陳老師唱歌真好聽”，小時(shí)候總把老師的硬件條件當(dāng)榜樣，并效仿他（她）。年齡漸漸大了，開始懂得老師是否正直，是否受同事欽佩，是否對領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬，甚至他在家里是否孝順老人，是否疼老婆愛孩子都會被我們“舉證歷歷”。如果這些都做不好，學(xué)生看在眼里記在心里，加上內(nèi)功不足稍有懈怠，一句“我們老師都這樣”，足以“上梁不正下梁歪”。

3、師者，謙虛也?！笆枪蕦W(xué)然后知不足，當(dāng)教然后知困惑。知不足才能自反也，知困惑才能自強(qiáng)也。所以說教與學(xué)要相長”。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。但是誰又知道學(xué)生需要的那杯水就必須從你那潭水里獲??？問：哪里才有取之不盡用之不竭的水？答：學(xué)海。我不贊成老師上講臺就說，今天教大家什么什么?，F(xiàn)在是一個(gè)“教與學(xué)”互動的時(shí)代，以自我為中心不得人心。正確的說法是“今天我們共同來學(xué)習(xí)什么什么”。

4、師者，博學(xué)也。博學(xué)：博覽群書，開闊視野，古今中外，天文地理，娛樂藝術(shù)、體壇影視等都懂或有所了解。這樣才能“厚積而薄發(fā)，博觀而約取”。

教師做到了以上所說的“魅力、身正、謙虛、博學(xué)”具有優(yōu)良的素質(zhì)，才能成為學(xué)生的榜樣，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、言教——以創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

言教：用語言引導(dǎo)、教育人。作為教師主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)藝術(shù)上。

言教是課堂教學(xué)藝術(shù)主要的表現(xiàn)

（一）導(dǎo)課藝術(shù)

良好的開端是成功的一半。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個(gè)教學(xué)過程，引人入勝，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際選擇導(dǎo)課方式。

①總結(jié)法：即用準(zhǔn)確簡練的語言，把整個(gè)課主要內(nèi)容加以概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，起到幫助學(xué)生整理思維，加深理解，鞏固知識的作用。

②發(fā)散法：即把教學(xué)過程得出的結(jié)論、命題、規(guī)律等進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)散性思考，以拓寬知識的覆蓋面和適用面，并加深對己講知識的掌握。如：一詞多解、一詞多用、一字多音。

③假想法：指對課文作各種假想，讓學(xué)生依據(jù)假想推斷另外的結(jié)局，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡，余想不斷。

④回味法：即在一堂課結(jié)束時(shí)，注意增添濃郁的色彩、藝術(shù)的含蓄，使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”，課后引起咀嚼回味，展開豐富的想象。

（二）語言藝術(shù)

教學(xué)語言是知識的載體。富有感情色彩的教學(xué)語言又是激發(fā)學(xué)生情感、思維、興趣的源泉和動力，在教學(xué)過程中語言要有“三聲”

1.有“笑聲”

我們有些教上課，嚴(yán)肅有余，活改本是，課堂“火藥”味濃

課堂上教師繃著臉，用嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生。課堂上常出現(xiàn)斥責(zé)聲，挖苦聲，甚至出現(xiàn)非感動的哭聲。教師要樹立歡樂課堂觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)引發(fā)的笑聲，有教情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語言動作引發(fā)的笑聲，學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。每一節(jié)課，教師至少要學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

2，有“贊美聲”

有些教師上課，習(xí)慣做“糾錯(cuò)”工作果堂上常出現(xiàn)“批評聲”嘆息聲”，容易造成學(xué)生“無聲”。教學(xué)中，我們要改變那種一味批糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊美聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的興趣狀態(tài)。

3，有“驚話聲”

有些老師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班完成，但沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。課堂每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚語之處”?！昂闷妗笔呛⒆拥奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲這樣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在各科教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧經(jīng)松。例如：教師在講授概念和重點(diǎn)問題時(shí)，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時(shí)，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。要表現(xiàn)“抑揚(yáng)頓挫、喜怒哀樂、悲歡離合”之情感。

4.語言幽默與趣味性

課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

（三）電教--以現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電教：是使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，通過對信息的結(jié)存、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)，利用多媒體平臺所進(jìn)行的教學(xué)。

教學(xué)媒是教學(xué)中用來向?qū)W生傳通信思的上要工具?？v觀整個(gè)教學(xué)史，實(shí)物、圖曲、形體、環(huán)境的再現(xiàn)都需教學(xué)媒體這個(gè)平臺去展現(xiàn)，實(shí)觀直觀教學(xué)和情景教學(xué)之目的，從面開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積性。例：利用教學(xué)媒體教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要制作課件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程直觀、生動、活躍，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及心理特點(diǎn)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積性，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中教師需要身教、言教、電教提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1：劉屹梅.淺議如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].學(xué)周刊，2012（35）：109—109

2：涂燕舞.淺析如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].教師，2011（26）：90—91