構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

姜曉

摘要：對于一個人來說，語文的學(xué)習(xí)將伴隨一生。掌握足夠的語文知識可以提升與他人的交流能力，豐富一個人的知識儲備，拓寬學(xué)生的見識。而教師應(yīng)當(dāng)采取高效且恰當(dāng)?shù)牟呗?，付出較小的精力與時間取得較好的成效。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師不夠重視學(xué)生的感受，學(xué)生因被迫接受知識而飽受學(xué)習(xí)的壓力之苦。然而，在實施課改的今天，教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式，致力于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，力創(chuàng)高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略

前言：

在高效的課堂時間中，學(xué)生不僅可以獲得受用終身的知識，拓寬自己的眼界，還可以和教師進(jìn)行思想交流，鍛煉自主思考的能力，并逐步形成個性。然后在當(dāng)下的課堂中，我們經(jīng)?？梢钥吹浇淌以谥v臺上講得唇干舌燥，而學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡，知識沒有得到有效得傳遞。在這樣的教學(xué)時間中，學(xué)生并沒有取得一定程度的成效。高效的教學(xué)課堂應(yīng)該是教師進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，以學(xué)生的思考為核心開展。那么，我們該如何建立高效的課堂呢？針對該問題，我做出了以下思考。

一、以學(xué)生為核心開展課堂

小學(xué)生沒有豐富的社會經(jīng)驗，在認(rèn)知上明顯不足，所以他們在接受教師講述的知識時會顯得吃力。假如在教師的課堂時間里，學(xué)生積極參與，獲得了一定程度的知識儲備，取得了一定的成績，并且他們樂于在課堂上跟進(jìn)教師的進(jìn)度，也在情感上愿意和教師親近。那么，這樣的課堂是高效的。

對于一位教師來說，語文課的成功不僅取決于教師要有豐富的知識儲備，還和教師的思辨能力有一定的關(guān)系。教師在上課中使用的語言不同于平常，應(yīng)當(dāng)是更具邏輯性，更具科學(xué)性。教師在表達(dá)的過程中應(yīng)當(dāng)飽含感情，用優(yōu)美動聽的語言去授課，能夠極大程度得引起學(xué)生的情感共鳴，充分展示教學(xué)用語的美感作用。

二、把握課堂的關(guān)鍵點(diǎn)——學(xué)生和教材

教材是課堂學(xué)習(xí)的必要工具，也是教師傳授知識的依據(jù)所在。學(xué)生，是接受知識的主體。這兩個方面是教師必須要注意的。對于教材，教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，形成自己的看法和認(rèn)識，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，預(yù)想學(xué)生可能會遇到的困難。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極得做出創(chuàng)新性嘗試，從學(xué)生的反饋中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并應(yīng)用到下一次的課堂預(yù)習(xí)中。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)抽出課外時間和學(xué)生進(jìn)行相處，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。這是因為，學(xué)生不可能在每一個領(lǐng)域都有所建樹，他們身上或多或少會有不足。

例如，有的學(xué)生接受新知識的能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也高，有的同學(xué)對于新事物的接受能力相對較弱。因此，教師想要提高課堂的效率，就應(yīng)該關(guān)注個體的差異，設(shè)計出各類別的學(xué)生能夠理解接受的教學(xué)方案，讓每一位學(xué)生能夠投入課堂的教學(xué)內(nèi)容，融入輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心得喜歡語文課堂，這將助于教師打造高效的語文課堂。

三、將語文學(xué)習(xí)和情景結(jié)合

如果教師照本宣科，將原本抽象的概念闡述得更為晦澀，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。當(dāng)面對這種問題，教師應(yīng)當(dāng)積極去面對，靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備和生動的語言輔助教學(xué)，協(xié)助學(xué)生理解抽象概念。為了增加課堂的趣味性，教師可以穿插一些幽默的語句，或者講述包含概念的有趣的小故事，協(xié)助學(xué)生融入情景中去。

當(dāng)然也可以營造良性的競爭氛圍，比如可以開展“概念理解我來說”活動，鼓勵每一位學(xué)生上臺表達(dá)自己對此的看法。在這樣良性競爭的氛圍中，學(xué)生自然而然的會對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。同時，學(xué)生為了在競爭中取得較好的名次，會更加主動得理解概念，這就激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性。情景教學(xué)的實施有助于拓寬教材的內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生理解抽象的概念，而結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際情況創(chuàng)設(shè)課堂實踐情境，可以讓學(xué)生主動表達(dá)以及在此過程中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定的提升。

四、在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新

教師在上課時離不開板書的書寫，而僅僅是通過板書的書寫不能有效得將知識傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生會陷入被動學(xué)習(xí)的處境，感覺枯燥乏味，難以集中精力認(rèn)真聆聽并接受教師的教誨，學(xué)習(xí)的效率自然得不到提升。隨著多媒體設(shè)備的普及，教師可以一改板書這種缺乏樂趣的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，播放生動有趣的內(nèi)容，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

例如，在講《虎門銷煙》的時候，教師可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)的影視作品片段，在課堂中向大家生動得展現(xiàn)，從而能夠協(xié)助學(xué)生理解當(dāng)時的情景。學(xué)生的聽覺和視覺得到充分得利用，自然在接受文字內(nèi)容的時候會更加順暢。這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上幫助學(xué)生更加牢固得掌握課本知識，提升學(xué)習(xí)的效率。

五、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教師在教學(xué)的過程中，不僅要隨時觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更要認(rèn)真聽取學(xué)生的課堂反饋，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂體驗。通過對于學(xué)生知識需要的理解，合理安排好教學(xué)的計劃和內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生能夠高效得理解課堂所講述的知識。課堂中，學(xué)生對于同一問題的反饋是多種多樣的，這就要求教師對于教學(xué)內(nèi)容有充分的理解，才能在課堂上應(yīng)對學(xué)生提出的多元的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》的時候，教師可以向?qū)W生提問：“如果劉備三顧茅廬沒有成功，那么劉備下一步的計劃是什么？”學(xué)生的回復(fù)一定是多元化的，因為無論是課本教材，還是《三國演義》原著以及學(xué)生日常生活中，學(xué)生都很少思考過這樣的問題，這樣結(jié)合事件背景和發(fā)展設(shè)置課堂提問，這也體現(xiàn)了學(xué)生對于問題的充分思考。教師可以針對這些問題進(jìn)行分析，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一步的思考，在交流過程中，予以合理的評價，重視學(xué)生個體之間的差別，提高學(xué)生的自主思考能力。

總結(jié)：

總而言之，在有限的課堂時間中，應(yīng)當(dāng)注重提高課堂的效率，協(xié)助學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，提升自己的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)注重改革創(chuàng)新，注意把握教材講述的方式，用多種形式相結(jié)合的方式創(chuàng)造輕松愉快但不失效率的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考并勇敢得表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣我們的課堂才會達(dá)到雙贏的成效。

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