開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo) 提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力

廖宇丹

摘要：由于各大教育院校都在不斷地?cái)U(kuò)招，在提高我國國民平均受教育程度的同時(shí)，也使得人才內(nèi)卷程度不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的市場競爭力不斷削弱，工作崗位在市場當(dāng)中顯現(xiàn)出供大于求的局面，這就導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的問題。要想切實(shí)解決這一困境，不僅要教育院校加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生各方面的能力和素質(zhì);同時(shí)還要開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，從而讓學(xué)生能夠走上更加合適的工作崗位。并且，這也是教育院校對于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不僅教會學(xué)生在職業(yè)生涯當(dāng)中所必備的知識技能，也教導(dǎo)學(xué)生該如何走入正確的工作崗位，為學(xué)生做好規(guī)劃輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在職業(yè)生涯當(dāng)中少走彎路，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯;規(guī)劃輔導(dǎo);職業(yè)發(fā)展能力

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-197

前言

社會越發(fā)達(dá)，就會提供越多的工作崗位;教育越發(fā)達(dá)，就會提供更多的工作人員。所以，只有當(dāng)社會發(fā)展速度和教育發(fā)展速度相匹配，才能夠使得人盡其用，不僅人人都可以走上滿意的工作崗位，并且社會發(fā)展速度也會最大化的提高。而當(dāng)社會發(fā)展速度小于教育發(fā)展速度的時(shí)候，就會造成人才內(nèi)卷現(xiàn)象，不僅會造成就業(yè)難等問題，使得人民的工作競爭更加激烈，同時(shí)也會造成一定程度上的內(nèi)耗，拖累社會發(fā)展的速度。但社會發(fā)展和教育發(fā)展本就是一個(gè)十分復(fù)雜和龐大的問題，不可能做到精確把握，所以，為了最大程度上的發(fā)展，人才內(nèi)卷現(xiàn)象的出現(xiàn)是歷史的必然，同時(shí)為了解決這一問題，只能夠用過教育機(jī)構(gòu)開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，以此來調(diào)節(jié)人才供需關(guān)系，使得更多的學(xué)生邁入工作崗位。

一、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)的聯(lián)系

要想切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，僅僅依靠于職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是不夠的，還需要學(xué)生具備足夠的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)作為基本支撐。否則，學(xué)生對于職業(yè)未來的走向了如指掌，但是缺乏職業(yè)技能的掌握，不能夠有效開展職業(yè)工作，并且缺乏職業(yè)素養(yǎng)，對待職業(yè)工作敷衍了事，又如何能夠在職業(yè)生涯當(dāng)中獲得良好的職業(yè)發(fā)展前景。同理，如果學(xué)生僅僅掌握了足夠的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，但是對于職業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)前景一頭霧水，不知道該如何進(jìn)行發(fā)展和前進(jìn)，只是靠著“蠻力”在職業(yè)當(dāng)中橫沖直撞，又如何會有好的職業(yè)發(fā)展前景。所以，必須要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)的聯(lián)系，使得學(xué)生既能夠保持對于職業(yè)的前沿認(rèn)知，同時(shí)也具備足夠的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并且能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的指導(dǎo)下有方向地進(jìn)行職業(yè)技能提高。

二、加強(qiáng)對于人才市場供求關(guān)系的了解，理智判斷自身能力

在當(dāng)下的教育環(huán)境當(dāng)中，由于許許多多的教育院校都過于重視知識技能的傳授，片面地忽略了關(guān)于職業(yè)前沿消息的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生都對于職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀了解不深，同時(shí)也導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏想要了解職業(yè)現(xiàn)狀的思想傾向。這就導(dǎo)致在剛剛畢業(yè)的一段時(shí)間當(dāng)中，雖然學(xué)生掌握了足夠的知識技能，為步入工作崗位做好了能力儲備工作，但是卻缺乏對于職業(yè)的了解，導(dǎo)致在找工作的時(shí)候無從下手，不知道剛往哪個(gè)方向發(fā)展。故而，為了避免學(xué)生在畢業(yè)之后無所適從的問題，教師不僅要在教學(xué)活動當(dāng)中適當(dāng)添加職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景的講解，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生去主動接觸職業(yè)前沿知識，促進(jìn)學(xué)生對于職業(yè)發(fā)展的了解深度。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的體系化和個(gè)性化

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的時(shí)候，一定不要“臨時(shí)抱佛腳”，只在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行“囫圇吞棗”的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，也一定不要進(jìn)行刻板僵硬的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，而是要在學(xué)生入學(xué)之初就開始職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，樹立學(xué)生對于職業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)知，同時(shí)也方便學(xué)生了解職業(yè)工作所需求的能力和素質(zhì)，以此來有針對性地提高自身職業(yè)水平，使得自身能力和工作需求更加匹配，從而使得學(xué)生的能力能夠發(fā)揮出更大的作用，為學(xué)生贏得更加廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。同時(shí)，對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)要更加個(gè)性化發(fā)展，要意識到學(xué)生之間存在著一定程度上的差異性，在各項(xiàng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)上也有著一定程度上的不同。所以，適合某一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，不一定適合另一個(gè)學(xué)生，更何況是對于更多的學(xué)生來言，學(xué)生基數(shù)越大，差異性越多，就必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行不同的職業(yè)輔導(dǎo)。

結(jié)語

人才內(nèi)卷現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得學(xué)生工作競爭壓力增大，很多學(xué)生不能夠邁入滿意的工作崗位，但是社會的發(fā)展需要每一個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力，工作不分高低貴賤，都有可晉升的空間，教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)學(xué)生對于職業(yè)選擇的認(rèn)識，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，幫助學(xué)生了解該如何開展職業(yè)生涯的第一步，并做好未來的規(guī)劃輔導(dǎo)，使得學(xué)生正確地意識到“三百六十行，行行出狀元”，只要選擇了正確的職業(yè)發(fā)展方向，就可以充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想。

參考文獻(xiàn)

[1]陳莉.職業(yè)生涯規(guī)劃，中學(xué)恰是好時(shí)光——談中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)地開展[J].中小學(xué)心理健康教育，2020，（2）：43-44. DOI：10.3969/j.issn.1671-2684.2020.02.020.

[2]楊宏樓.高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，9（1）：14-16. DOI：10.3969/j.issn.1671-7880.2020.01.005.

[3]張少飛.建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)系統(tǒng)的重要性-臺灣昆山科技大學(xué)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的幾點(diǎn)啟示[J].職業(yè)，2013，（17）：74-75. DOI：10.3969/j.issn.1009-9573.2013.17.044.