“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語教學(xué)探微

肖淳尹

摘要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量對學(xué)生日后的初高中的英語學(xué)習(xí)有很大的影響，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新小學(xué)英語教育模式、提升英語教學(xué)質(zhì)量，能夠顯著提升學(xué)生在初步接觸英語時的學(xué)習(xí)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教學(xué)，能夠改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語教學(xué)課堂質(zhì)量，在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)之上，也能夠有效鍛煉學(xué)生的思維活躍性?；诖耍疚恼聦Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語教學(xué)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語;教學(xué)策略

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-195

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于更好地落實小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提供了強有力的技術(shù)支持和保障。在大數(shù)據(jù)、人工智能快速發(fā)展的大背景下，教育領(lǐng)域也開始了新的變革。越來越多的學(xué)生開始使用教育軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，這些平臺收集每一個區(qū)域、每一個學(xué)科、每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)也變得越來越容易，學(xué)生也由此獲得了更多的英語學(xué)習(xí)資源和更加便捷的英語學(xué)習(xí)途徑。這樣的方式有助于學(xué)生核心素養(yǎng)能力迅速提升，從而更好地實現(xiàn)小學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)分析

在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段是開端，小學(xué)階段的英語是進行大量、簡單的對話訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，讓學(xué)生在合適的英語語境下掌握基本的英語對話能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語教學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生感興趣，才能夠適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)英語老師，要科學(xué)地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，對英語教學(xué)資源進行幵發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式，使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。通過小學(xué)階段的英語教學(xué)，讓學(xué)生基本了解英語知識，并為初中英語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）利用微課視頻實現(xiàn)課堂教學(xué)活動

在具體的課堂活動的開展過程中，英語老師可以借助微課視頻來進行課堂的教學(xué)活動，實現(xiàn)一個翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂中積極參與，發(fā)揮出自己的積極主動性，增強自主學(xué)習(xí)能力。因為英語學(xué)習(xí)不可能是課堂四十分鐘就可以學(xué)好的，必須要靠學(xué)生課下的主動復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而微課視頻就很好地提供了這個條件，學(xué)生可以不限時間和地點反復(fù)觀看，其中不懂的地方可以回看，如果遇到不懂的地方還可以記錄下來在課堂上或課后詢問老師，這就可以養(yǎng)成一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己去找到英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律和方法，所以英語老師在制作微課視頻時需要緊跟教材內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源進行整理，制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)視頻。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，加大對學(xué)生進行聽、說讀寫訓(xùn)練

當(dāng)前在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中，主要是講解簡單的英語聽、說、讀、寫內(nèi)容，原來的英語教學(xué)方式主要是教學(xué)口述，讓學(xué)生在英語課堂上熟讀教材對話內(nèi)容，這種生硬的教學(xué)方式經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生單詞記憶力差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，長時間下來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在英語教學(xué)中的使用，學(xué)生可以通過生動的畫面來學(xué)習(xí)英語的詞匯知識，通過這些有趣的畫面可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高對于單詞詞匯的記憶，同時學(xué)生可以根據(jù)畫面在英語課堂上進行溝通訓(xùn)練，提高英語的溝通表達能力。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”教師的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)科知識體系的構(gòu)建和教師的主導(dǎo)地位，但不能細致地調(diào)查了解并適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了學(xué)習(xí)者的個性化需求和個性化發(fā)展。而大數(shù)據(jù)的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化狀態(tài)，教師能夠便捷獲取每一個學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的真實信息，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程中都可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的狀況來進行適時調(diào)整，從而幫助教師更加準(zhǔn)確地分析出每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況，為他們提供個性化的教學(xué)模式。這樣做不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，而且又能夠真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)出符合信息化時代所需的個性化、創(chuàng)新型人才。以學(xué)校使用的“問卷星”為例，通過該程序教師可以很快地就收集到學(xué)生的知識掌握情況，從而改進自己的教學(xué)方式，突破重難點，提高教學(xué)效率。對于教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的重難點，教師還可以錄制成微課視頻，發(fā)到家長群中，學(xué)生可以反復(fù)觀看，逐漸內(nèi)化知識。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)中科學(xué)的結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語學(xué)科興趣，同時教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計生動的動畫視頻，幫助學(xué)生提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

參考文獻

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