小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)初探

費琴

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一部分，小學(xué)語文教學(xué)主要是通過對課文的講解，讓學(xué)生學(xué)會寫作的一些技巧與方法，并通過對日常的學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。而對于低年級的小學(xué)生來說，寫話就是主要的學(xué)習(xí)方式，通過觀看提供的圖畫來進(jìn)行寫，這種寫話是對于學(xué)生來說是十分重要的，因為學(xué)生自身并沒有充分的知識基礎(chǔ)，所以對于低年級的學(xué)生來講，加強學(xué)生的寫話能力是非常重要的，能夠在一定程度上提升學(xué)生的邏輯思維，并且語文寫話是一個充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和想象能力，幫助學(xué)生為今后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級寫話教學(xué)

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-161

小學(xué)語文的寫話練習(xí)就相當(dāng)于一個小作文，學(xué)生通過觀察圖片的內(nèi)容，根據(jù)圖片的提示寫出相應(yīng)的事件，再根據(jù)自己的想象加以豐富，從而完成了寫話這小作文。但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了許多問題，教師不注重學(xué)生的寫話練習(xí)，也不會利用好的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就導(dǎo)致學(xué)生沒有奠定好寫作的基礎(chǔ)。今天主要探究的問題是如何提高小學(xué)語文低年級的寫話能力。

一、教學(xué)中存在的問題。

1.1教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的開始，是十分重要的，只有從小打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)語文知識。隨著社會的快速發(fā)展和對多方面人才的需求，對于教師招聘的需求也大大增加，由于小學(xué)的語文知識比較簡單，就使得老師的水平層次不齊，導(dǎo)致教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力大大減弱，不能夠發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題呀，也不能使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)語文寫話的氛圍之中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的寫話的積極性不高，學(xué)生對寫話的學(xué)習(xí)更加厭煩，這種現(xiàn)象非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也是我們要改變數(shù)學(xué)課堂的主要原因之一。

1.2教學(xué)知識比較淺薄。

由于學(xué)生天性比較活潑好動，就使得學(xué)生在上課時不能很好的集中注意力，認(rèn)真聽課，語文寫話課本身就十分枯燥無趣，只是聽取教師的片面講解，學(xué)生在上課時并沒有參與感。，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的能力十分淺薄，也不能學(xué)到其中的重點知識。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能使學(xué)生提高自身的寫話能力，也不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化之中提高學(xué)生的寫話能力。

二、改變措施。

2.1 提高學(xué)校的師資力量。

改善優(yōu)化小學(xué)的課堂教學(xué)，提高小學(xué)對教師招生的要求，只有從根本上解決問題才能真正的改變傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的問題。學(xué)校應(yīng)在招生時，對教師設(shè)立更多的要求，提高教師的師資力量，只有提高了師資力量才能更好的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的教師也會懂得，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本身就是參差不齊的，教師應(yīng)該對癥下藥，對學(xué)生進(jìn)行分層教育，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的寫話知識，幫助學(xué)生為今后更高層次的寫作奠定基礎(chǔ)。

例如：學(xué)校在招生時，可以對教師提出多方面的要求，首先要提高教師的知識水平，只有擁有深厚的文化底蘊，在教學(xué)時才能為學(xué)生講解更多的數(shù)學(xué)知識，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。此次，學(xué)校也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行考察，設(shè)立面試這項要求，通過對教師的教學(xué)的考察，選擇出最適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師。教師也可以設(shè)立一些在寫話課堂上存在的問題，讓教師找出合理的解決方法，這種方式可以在一群教師中找出最優(yōu)秀的教師，從而提高師資力量，使得學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)

習(xí)到更多的知識，在潛移默化之中提高了自己的寫話能力。

2.2利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語文寫話課堂教學(xué)。

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，越來越多的高科技出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)生活中。在教學(xué)過程中最受歡迎的科技就是多媒體技術(shù)。在語文課堂中教師也可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行寫話內(nèi)容的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式十分符合現(xiàn)代教學(xué)，一方面打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過視覺和聽覺效果使學(xué)生的注意力得到集中，也能一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，利用多媒體教學(xué)能夠輔助教師，幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)，并且利用多媒體一些圖片也會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在通過老師的理論講解，幫助學(xué)生更叫快速的學(xué)會寫話知識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3開展小組學(xué)習(xí)，集思廣益。

在學(xué)習(xí)過程中，小組活動也是我們學(xué)習(xí)過程中一個好的選擇。所謂一個人的智慧，總歸抵不過一群人的智慧，一個人的學(xué)習(xí)也抵不過一群人共同學(xué)習(xí)。進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，也是我們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)時首先提出對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論與探究，這樣學(xué)生在進(jìn)行探究過程中就會進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果只是單單聽老師的講述，學(xué)生可能會處于一種似懂非懂的狀態(tài)。與小組討論學(xué)習(xí)相比，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小組學(xué)習(xí)，因為同學(xué)與同學(xué)之間有更多的時間去進(jìn)行交流，老師與學(xué)生的生活環(huán)境也是不相同的，所以學(xué)生與學(xué)生之間更容易去學(xué)習(xí)。在上課時，每個學(xué)生都表達(dá)自己的看法。老師也可以從中觀察到學(xué)生們存在的問題，在講課時進(jìn)行著重講解在小組學(xué)習(xí)完成后，由各個小組代表進(jìn)行寫話內(nèi)容的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想象力，不斷的豐富學(xué)生的寫話能力，面對優(yōu)秀的小組，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，對表現(xiàn)一般的學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生有成就感和滿足感，在一定程度上也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)的方法，能夠?qū)⒄n堂成為以學(xué)生為主的課堂，符合新時代的學(xué)習(xí)理念，也有助于提高學(xué)生的團隊意識和學(xué)習(xí)寫話的積極性。

結(jié)束語

語文寫話對于我們每一個人來說都是十分重要的，教師在進(jìn)行小學(xué)寫話教學(xué)時，教師要懂得優(yōu)化課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫話的過程中盡情的發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生感受到寫話的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的積極性，也要懂得采取多種方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫話知識，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇最適合于現(xiàn)代教學(xué)的方法去進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫話時開拓自己的想象力，產(chǎn)生濃厚的興趣，并且讓學(xué)生學(xué)會主動去學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的文化底蘊，為今后更高層次的寫作奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為祖國奉獻(xiàn)出一批又一批的寫作人才。

參考文獻(xiàn)

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