論感恩教育在德育滲透中的價(jià)值與實(shí)施

曾令冷

摘要：感恩教育，就是要讓學(xué)生懂得生活中所享受到的一切，都是自然和他人所賦予的，在享受時(shí)，要心懷感恩，并在合適的時(shí)候進(jìn)行付出。這份感恩，包括對(duì)家人、老師、朋友，以及祖國和社會(huì)的感恩。一個(gè)懂得感恩的人，心境是明亮開闊的，可以將學(xué)到的知識(shí)更好地回饋給社會(huì)。研究表明，多數(shù)學(xué)生的品性都是在小學(xué)階段形成的，因此，本文將重點(diǎn)分析感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值，并就具體的教學(xué)對(duì)策提出建議。

關(guān)鍵詞：感恩教育;德育滲透;價(jià)值與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-130

引言

感恩教育是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，屬于德育的范疇。在小學(xué)階段實(shí)施感恩教育，是讓教師運(yùn)用一定的教育方法，結(jié)合感恩教育的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生知恩、報(bào)恩。實(shí)施感恩教育有助于繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。很多小學(xué)生從小備受寵愛，養(yǎng)成了一些不良品質(zhì)，如任性、依賴性強(qiáng)、以自我為中心、不懂感恩等，如何在小學(xué)階段實(shí)施感恩教育成為重要課題。

一、感恩教育在德育滲透中的價(jià)值

（一）有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

之所以如此強(qiáng)調(diào)感恩教育在德育中的基礎(chǔ)地位，主要原因是要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到自己所擁有的一切都并非理所應(yīng)當(dāng)，因此要對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，并樹立起責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，這跟德育的本質(zhì)有異曲同工之妙。在小學(xué)感恩教育過程中，教師要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生在受到周邊人的幫助時(shí)，能夠懷有回報(bào)意識(shí)，并付諸行動(dòng)，同時(shí)，也能力所能及地去關(guān)心和幫助周邊的人，比如說給父母洗腳、做飯，或者在同學(xué)有需要的時(shí)候可以及時(shí)伸手幫助，甚至在路上遇到陌生人需要幫助時(shí)，只要在自己能力范圍內(nèi)，也要去幫助他人。通過上述教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立起責(zé)任意識(shí)的教學(xué)目的。

（二）有助于幫助學(xué)生形成良好的道德規(guī)范

小學(xué)生的心智正處于形成階段，缺乏足夠的判斷能力，因此在生活中，容易造成選擇的偏離，尤其是遇到一些涉及是非對(duì)錯(cuò)的道德問題時(shí)，容易觸犯道德界限。究其原因，還是小學(xué)生未能正確理解基本道德規(guī)范的含義和意義，進(jìn)而不能用道德準(zhǔn)則來約束自身行為。而在感恩教育中，可以讓學(xué)生明白感恩的含義，通過責(zé)任感的樹立和健康心理素質(zhì)的形成，培養(yǎng)小學(xué)生懂得正確行為的意義。為此，德育教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，并聯(lián)系家長進(jìn)行正確的家庭教育，全方位地讓小學(xué)生形成正確的道德規(guī)范意識(shí)。

二、在小學(xué)德育中應(yīng)用感恩教育的具體措施

（一）文化引領(lǐng)、

校園文化看不見、摸不著，積極、向上、進(jìn)取的校園文化能為師生創(chuàng)造一個(gè)無形的心理磁場，起到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的作用。校園文化包括顯性文化和隱性文化，顯性文化能讓學(xué)生最直觀地接受心靈的洗滌。我校因地制宜，用心打造校園文化，發(fā)揮文化引領(lǐng)的作用，讓每一面墻會(huì)說話，讓每一根柱子能育人。教室、樓道、展板、櫥窗、墻壁成為學(xué)校宣傳感恩文化的窗口，學(xué)校校門口感恩教育長廊以父母之“恩”、朋友之“恩”、同學(xué)之“恩”、社會(huì)之“恩”為內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)了會(huì)感恩、懂感恩典型人物的先進(jìn)事跡。隱性文化注重感恩教育的內(nèi)涵發(fā)展，我校圍繞“和善”教育主題，以“善行天下”為理念，以“創(chuàng)和善學(xué)?！乒苌评恚龊蜕平處煛平躺茖?dǎo)，育和善學(xué)生——善思善學(xué)”為主線，對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育。學(xué)校積極建設(shè)“一班一品班班有特色”班級(jí)文化，以感恩教育為主的班級(jí)文化已經(jīng)初步形成。目前，學(xué)校教育主題文化和班級(jí)文化不斷優(yōu)化，學(xué)生接受“和善文化”的熏陶，養(yǎng)成善知、善行的好品質(zhì)。

（二）開展感恩活動(dòng)，提升學(xué)生的感恩實(shí)踐能力

（三）例如，教師可以以“感恩”為主題展開班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上為學(xué)生播放與感恩相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，在學(xué)生觀看的過程中給予指導(dǎo)，深刻分析電影中主人公的內(nèi)心。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，最終總結(jié)出學(xué)生們想要電影表達(dá)的和感謝相關(guān)的中心思想。另外，小學(xué)教師們可以在感恩節(jié)舉行感恩活動(dòng)，包括一張寫著祝福之語的卡片、為父母準(zhǔn)備一頓飯、為父母洗腳、擁抱自己的同學(xué)等。通過審計(jì)活動(dòng)，可以鞏固學(xué)生的審計(jì)意識(shí)，大大提高審計(jì)能力。

（四）有效聯(lián)動(dòng)家庭教育，讓感恩教育走向家庭

首先學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)充分利用線上網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)如qq群、微信群等方式和家長展開密切的溝通和合作，將學(xué)校的感恩教育“透明化”發(fā)布到班級(jí)群中，且及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的動(dòng)向，尋求家長的認(rèn)可和支持。其次學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)通過開展家長會(huì)以及家訪等方式和家長們進(jìn)行面對(duì)面的溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性。逐步轉(zhuǎn)化家長溺愛孩子的心理，讓家長能夠配合學(xué)校開展感恩教育。

（五）挖掘?qū)W科感恩素材，讓感恩教育走向?qū)W科

首先學(xué)科教師必須充分認(rèn)識(shí)感恩教育的必要性，并且結(jié)合學(xué)科認(rèn)識(shí)找尋感恩教育與學(xué)科教育之間的契合點(diǎn)。如在小學(xué)音樂教學(xué)課堂，所學(xué)習(xí)的音樂例如《媽媽之歌》、《世上只有媽媽好》等歌曲，都蘊(yùn)含感恩色彩，教師便可以抓住素材，落實(shí)感恩教育。其次教師可以利用感恩教育補(bǔ)充課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師可以在開展作文寫作教學(xué)時(shí)以感恩為話題讓孩子進(jìn)行作文書寫。所選擇的作文題目與感恩教育相聯(lián)系，同樣也具有寫作意義，能夠喚起孩子寫作時(shí)的內(nèi)心共鳴，在豐富語文課堂中實(shí)現(xiàn)感恩教育。

結(jié)束語

總之，監(jiān)查教育中體現(xiàn)的人文精神和價(jià)值取向是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要要求，是素質(zhì)教育中不可缺少的部分，也是教育過程中非常重要的部分之一。（威廉莎士比亞、哈姆雷特、感恩、感激、感激、感激）在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在現(xiàn)階段，學(xué)生的價(jià)值觀還不完整，因此對(duì)監(jiān)查教育的實(shí)施非常有利，可以有效提高監(jiān)查教育的效果。因此，在小學(xué)素質(zhì)教育中，監(jiān)查教育占據(jù)著非常重要的地位，必須嚴(yán)格地進(jìn)入實(shí)處，有效地開展。

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