信息化教學(xué)模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

劉承山

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)一定的變革的發(fā)展已經(jīng)趨向于穩(wěn)定，部分教師以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提升學(xué)生能力，倡導(dǎo)并推廣高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化。高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，熟悉并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，日常教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)信息化。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略探究

引言

全面推行素質(zhì)教育一直是教育改革的重要目標(biāo)，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅停留在講授教材知識(shí)層面上，而應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及其他方面綜合能力，現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展恰為素質(zhì)教育的深度推行提供了強(qiáng)有力支撐。通過(guò)與現(xiàn)代化信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等方面的資源整合，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更能夠發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力等，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)實(shí)踐意義

（一）減輕教師工作量

就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在實(shí)際備課過(guò)程中，需要查詢大量的資料，而通過(guò)書(shū)籍查詢需要人工查找，效率很低。并且對(duì)于新手教師而言，還有可能出現(xiàn)備課不充分的情況，難以有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。而合理應(yīng)用信息化教學(xué)，則能很好彌補(bǔ)這一問(wèn)題，教師直接通過(guò)關(guān)鍵詞檢索，便能迅速找出大量有價(jià)值的信息，節(jié)省很多的時(shí)間，而教師便能更加全身心投入至教學(xué)工作中。

（二）加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題深入探究的過(guò)程，并且進(jìn)行合理的創(chuàng)新。不過(guò)最為重要的一點(diǎn)便是，教師會(huì)應(yīng)用怎樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的選擇、設(shè)計(jì)與實(shí)施。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師基本都是為學(xué)生講解，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生都知其然而不知其所以然。而合理開(kāi)展信息化教學(xué)，則能為教學(xué)提供大量的情景資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。

二、高中數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)實(shí)踐措施

（一）充分利用教學(xué)設(shè)備的優(yōu)越性，提高學(xué)生的想象思維能力

隨著教學(xué)信息化推進(jìn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行上課，所有與課程相關(guān)內(nèi)容都直接顯示在多媒體大屏幕上。班級(jí)內(nèi)最后排的學(xué)生查看課程內(nèi)容也毫不費(fèi)力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師受到教具和空間的限制以至于部分問(wèn)題和幾何模型無(wú)法展示給學(xué)生，而數(shù)學(xué)教學(xué)信息化之后，教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示教學(xué)模型。教師還可以通過(guò)工具軟件向?qū)W生展示幾何模型的空間布置，滿足學(xué)生的探究欲望，消除了學(xué)生因?yàn)橄胂笏季S能力不夠?qū)е碌膶?duì)問(wèn)題理解不透徹。學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備領(lǐng)略數(shù)學(xué)模型的精密結(jié)構(gòu)，教師利用多媒體屏幕進(jìn)行教學(xué)演示簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。粉筆這種傳統(tǒng)教學(xué)工具可以被淘汰使用，取而代之的是更環(huán)保更舒適的電容筆。當(dāng)然，教師也不能完全依賴于多媒體教學(xué)設(shè)備，數(shù)學(xué)教學(xué)信息化并非僅僅指教學(xué)設(shè)備上的改變，而是教學(xué)模式和教學(xué)策略上深層次的改變。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了更多優(yōu)質(zhì)的資源，為高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了越來(lái)越多的便利，更多的現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，熟練使用這些信息技術(shù)，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展視野，豐富學(xué)生研究數(shù)學(xué)的手段，提高學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科綜合素質(zhì)，比如：在高一《立體幾何》的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解空間中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，延展學(xué)生的想象空間，可以收集了部分關(guān)于立體幾何的優(yōu)質(zhì)視頻，在課堂上播放給學(xué)生，把立體幾何的空間形象通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻直觀的體現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行充分研討。通過(guò)對(duì)視頻的研究，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在視頻播放的過(guò)程中，教師也進(jìn)行了學(xué)習(xí)，尋找更加適合學(xué)生的高效率的復(fù)習(xí)方法，來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在視頻研討結(jié)束之后，教師可以針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況再對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或說(shuō)明，對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，并且指出其中存在的問(wèn)題，為之后的綜合復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。視頻的形式迎合了學(xué)生的喜好，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合視頻進(jìn)行練習(xí)，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）整合數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造生活情境

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又需要學(xué)生在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上可以靈活運(yùn)用。而利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，這便可以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。所以，教師以信息手段創(chuàng)造生活情境，既可以讓知識(shí)貼近生活，又可以讓學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)，舉一反三。比如，教師在任意角的教學(xué)中，這是三角函數(shù)的基礎(chǔ)，和日常關(guān)系緊密。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造生活情境，以多媒體課件展示生活日常，引導(dǎo)學(xué)生投入新課的情境中，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊緊抓住信息化發(fā)展契機(jī)，合理應(yīng)用各種信息化資源，營(yíng)造良好信息化氛圍，為高效課堂的構(gòu)建提供助力。此外，為了推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步，還得讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的目的并不是為了應(yīng)付考試，而是時(shí)代的必然要求，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必由之路。

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