化解作文壓力 讓孩子享受習(xí)作

周玲平

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！币虼?，教師首先要以“學(xué)生發(fā)展為主體”的理念，借助班級作文博客，開辟新的作文教學(xué)途徑。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展課堂容量，獲取更多更新的資訊，并尊重他們的發(fā)展，呵護(hù)習(xí)作興趣。

【關(guān)鍵詞】寫作? ?班級作文博客? ?興趣

由《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作要求，教師首先要主動領(lǐng)會新課標(biāo)指出的以“學(xué)生發(fā)展為主體” 的理念，開辟新的作文教學(xué)途徑。其次，應(yīng)致力于幫助學(xué)生挖掘自己的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。第三，開展多種形式的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，積累寫作素材，呵護(hù)他們的寫作樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建作文博客的緣由

作文教學(xué)，既有課前布置，又有課堂上苦口婆心的指導(dǎo)，更有對每一篇作文的耐心、細(xì)心批閱，但很多學(xué)生一聽到寫作，還會愁眉苦臉。尤其是農(nóng)村學(xué)生對習(xí)作的態(tài)度更是如此，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，主要存在兩方面的主要原因：一是教師本身責(zé)任問題。二是學(xué)生自身的特點(diǎn)。

（一）課堂作文的現(xiàn)狀

教師方面：其一沒有深入領(lǐng)會課標(biāo)對不同年段寫作的要求。其二每次寫話內(nèi)容的選擇與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生不喜歡，感到生疏，無話可說，而且形式單一，大部分是先說，再寫，孩子的熱情和積極性不高;其三家校沒有有效配合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的習(xí)作能力。

學(xué)生方面：其一是無話可寫。其二不知道如何謀篇布局。

所以從小學(xué)的低段教學(xué)開始，如何借助班級作文博客，樹立大語文觀，為作文教學(xué)提供了新的途徑，豐富我們習(xí)作課堂教學(xué)，為其注入了新的內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)建博客的意義

我們認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中，建班級作文博客，培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，具有兩方面的意義：

1.互聯(lián)網(wǎng)提供的博客展示平臺，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

因?yàn)楹⒆觽兿矚g玩電腦，在自己的博客上寫作文，與全班同學(xué)交流，甚至和別的地方孩子交流作文，互相學(xué)習(xí)，成為博友，這都是他們感興趣的事情。

2.樹立大語文觀，開闊視野，拓展提高

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生在博客圈里可以積累好詞句、優(yōu)秀孩子的作文以及推薦的美文、專門描寫某一特點(diǎn)的詞匯庫等等，還可以以圖畫作文為起步，何樂而不為！

二、創(chuàng)建班級作文博客的策略

（一）課堂上如何授之以漁，引領(lǐng)低段習(xí)作

1.教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛

從生活中，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，與眾在博客上共享，接著再提建議或意見。例如本班孩子最喜歡的是動手制作，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生動手繪制賀卡，并寫上自己想說的心里話或祝福的語言。

2.博客園里賞好文，板塊處處有驚喜

⑴低段從先用詞語造句說話開始，在博客上認(rèn)識最基本的句子和標(biāo)點(diǎn)，再動筆寫句子，最后選擇有靈氣的、真實(shí)的、可愛的句子進(jìn)行博客展示。如幾乎所有的孩子都喜歡折紙飛機(jī)玩，會做個小紙筐給自己放垃圾等，老師積極引導(dǎo)他們把作品配上解說詞，或者編成故事，那簡直是太奇妙了。教師要善于利用課文資源，有效拓展。

⑵中段從繪本圖畫和學(xué)生生活照片入手。如運(yùn)用拍的圖片吸引孩子想象。作文來自博客記錄的生活圖片，來自實(shí)踐，效果顯著。

⑶隨著教學(xué)漸漸深入，針對不同的學(xué)生，再逐步過渡到有個性，有層次性的美文集。

（二）班級作文博客的板塊內(nèi)容

1.建立寫作題庫

根據(jù)教材每單元的習(xí)作要求，提供從不同角度命題的大量題目，可以是全命題，也可以是半命題，可以是話題式或材料式，供學(xué)生選擇。

2.建立寫作素材庫

這是寫作資料庫中最關(guān)鍵的內(nèi)容。它不是給學(xué)生提供現(xiàn)成的寫作素材，而是給學(xué)生提供與寫作內(nèi)容相關(guān)的素材。例如有關(guān)人物的圖片素材，如關(guān)注自然現(xiàn)象中的花鳥蟲魚，家庭片段、學(xué)校活動、社會見聞等各種內(nèi)容，都可以事先利用網(wǎng)絡(luò)收集起來，組成適合的寫作素材庫，學(xué)生可從中選擇自己感興趣的人物形象進(jìn)行觀察和描寫。

3.建立范文庫

從每次習(xí)作中選擇名家范文和本班學(xué)生范文多篇，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。結(jié)合課堂，提供寫作方法上的指導(dǎo)。

4.建立寫作好詞、佳句庫

為了加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，增加詞匯量，要充分利用博客里的“資源庫”，讓學(xué)生分享閱讀。

5.開辟學(xué)生個人文集、教師專欄

對寫作能力強(qiáng)的孩子，發(fā)表博客作文多的，要開辟寫作專欄，同時匯編成班級學(xué)生個人文集，發(fā)給學(xué)生、家長，留作保存，作為成長的一個印記，意義匪淺！結(jié)合同一主題的習(xí)作，教師也可以寫下水文！

以上各個資料庫的內(nèi)容按照低年級寫作訓(xùn)練的序列來組織，既有各自的體系，由淺入深;又縱橫相聯(lián)，立體鏈接。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）班級鼓勵機(jī)制

1.建立名單表揚(yáng)榜

“班級博客”將愛積累的孩子名字記錄下來，全班表揚(yáng)，獲得十次以上，可被評為“小小積累家”，這樣更容易激發(fā)孩子的寫作積極性。

2.設(shè)置智慧星和佳作推薦制度

我們的星級評價是這樣的：★、態(tài)度是否認(rèn)真，書寫是否工整;★★、內(nèi)容與事實(shí)是否相符;★★★、是否有創(chuàng)意;★★★★、是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

當(dāng)積累發(fā)表到10篇時，送上“小笑臉”，學(xué)期末發(fā)一張“小作家”的獎狀。

還有如設(shè)立“作文之窗”，評選班級“作家”，開展“博客作文擂臺賽”、“男生、女生大PK”，用學(xué)生作文的圖文布置教室，讓作家進(jìn)課堂等。

（四）多方攜手宣“作文博客”

1.家校結(jié)合

假期預(yù)先讓家長熟悉博客地址，對前一階段成果的展示，讓家長覺得切實(shí)可行，為實(shí)施作一個良好的準(zhǔn)備。

2.成立學(xué)習(xí)小組，互相幫助

利用集體的力量，能力優(yōu)秀的孩子任組長，再是挑選合適的同學(xué)形成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生與學(xué)生之間先互相交流，采取“一帶一”的形式，共同幫扶，逐步進(jìn)步，教師要共同獎勵！如《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課，就設(shè)計(jì)了一張“小組互評表”：

請?jiān)诶ㄌ柪锂嫛啊獭薄?/p>

按一定的順序?qū)憜?？?）

語句通順嗎？（ ）

建議：

定級：星星級（ ）月亮級（ ）太陽級（ ）

3.面向全體，特別幫助學(xué)困生

作文起步階段，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好的孩子，積極引導(dǎo)觀察，寫真感受，哪怕寫一句，也要及時鼓勵。在博客上，教師要及時跟帖，鼓勵指導(dǎo)。

當(dāng)然繼續(xù)開展和實(shí)施“班級作文博客”，絕非一朝一夕、立竿見影的事情，而是需要通過課程實(shí)施的規(guī)范化、長效化、制度化才能見效。所以，在此我們不敢輕言成績，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）解讀.北京：高等教育出版社.2012年

[2]梅綠云.淺談小學(xué)低年級學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng).小學(xué)教師.26期.2010年3月.第62頁

臨海市杜橋小學(xué)? 浙江省 臨海市 317016