小學音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析

莫宣花

摘要：興趣就是最好的老師這句話適用于任何一門學科的教學，在小學音樂學習中培養(yǎng)學生學習興趣，能夠更好地幫助他們在音樂知識學習中變得更加快樂，提高自身審美能力。

關鍵詞：小學音樂;興趣;重要價值;問題與策略

正文：作為一名小學音樂教師，應當在課堂當中激發(fā)小學生主動學習音樂的欲望，擺脫傳統(tǒng)教學的束縛。然而，在目前小學音樂教學中仍然存在一定問題，教師應當擺正教學態(tài)度，提升音樂教學的重要性，利用多元化的教學手段，提高小學生對學習音樂的興趣。

一、小學音樂教學的重要價值

在兒童的成長階段，他們不僅要學習文化知識，還要豐富他們的精神世界，培養(yǎng)小學生具備音樂素養(yǎng)具有重要意義，不僅可以緩解小學生學習文化課程帶來的各種壓力，提升自身的思想道德品質，還可以通過對音樂知識的學習提高自身整體的氣質，在音樂的洗禮下，小學生能夠得到放松，從中舒緩心情，有效的降低他們心理疾病的發(fā)生;音樂作品大多都反映著作者的真實寫照，小學階段正式樹立小學生思想道德品質的重要時期，利用音樂從中滲透思想道德品質能夠更好地陶冶小學生的情操，為他們樹立正確的三觀指明了方向;與此同時，歌唱學習鍛煉學生的膽識，有助于提升他們的自信心，通過音樂教師和學生搭建了有效橋梁，情感之間得到了溝通，長此以往，教師對學生有了更全面的了解才能夠更好地展開教學。在音樂的熏陶下，小學生的審美能力得到進一步的提升，自身氣質也會變得非同一般，因此，小學音樂教學具有重要的教學意義。

二、目前小學音樂教學中存在的弊端

小學音樂課程屬于藝術類學科，目前存在一定的教學問題：首先，教師沒有設定明確的教學目標，缺少對學生灌輸音樂教學中藝術性和特殊性的正確認識，以至于音樂課堂只停留在表面教學上，很難發(fā)揮音樂教育的本身價值;其次，小學音樂基礎設施不夠全面，一些學校由于資金不足，導致音樂基礎設施建設不完善，影響教學效果;最后，缺少優(yōu)秀的小學音樂教師，在傳統(tǒng)模式教學影響下，許多學校忽略了音樂教學，教師教學水平有待提高。

三、培養(yǎng)小學生具備音樂學習興趣的具體策略

3.1利用課前導入增強音樂學習的趣味性，激發(fā)學生學習積極性

有效的課前導入對激發(fā)小學生學習欲望起到了關鍵作用，利用課前導入來增強音樂教學的趣味性，能夠使小學生在學習音樂中充分融入到音符當中，從中感受音律對內心的洗禮，在情感上得到升華，從中激發(fā)小學生學習音樂的熱情。在生動有趣的課前導入中，小學音樂課堂變得更加豐富，有意培養(yǎng)了小學生的發(fā)散性思維意識，在趣味的課前導入下，讓短暫的45分鐘教學變得更加具有實效性，學生能夠用最短的時間把更多的注意力集中到學習音樂上。因此，小學教師需要提高課前導入趣味性的認識，結合小學生的發(fā)展規(guī)律以及對音樂知識的自我需求，從學生的興趣點出發(fā)，有效的利用課前導入，提高學生學習音樂的積極態(tài)度。

3.2提升學生學習主導地位，引導學生在音樂中產生學習積極性

為了更好地讓小學生在音樂課堂當中有主動參與的行為，教師需要提高學生在學習音樂方面的主觀能動性，將音樂課課堂還給學生，使他們成為學習音樂的主人，這樣有利于培養(yǎng)小學生學習音樂的強烈欲望，在具體的音樂教學中，教師可以引導學生增強學習主觀意識。比方說，在學習捉迷藏這首歌曲當中，整個旋律是按照春夏秋冬比喻成四個頑皮的孩子，捉迷藏的游戲將歌曲的旋律變得更加生動有趣，教師結合音樂本身引導學生融入進來，在突出小學生學習主導地位中，根據音樂來進行自我創(chuàng)作，歌詞運用問題導向讓小學生感受歌曲的魅力，從而發(fā)揮自身充分的想象力，假設自己是四個孩子中的一名成員，代表著春夏秋冬一種季節(jié)，在捉迷藏游戲中自己的藏身之處會選擇在哪里？小學生瞬間有了學習欲望，充分開動自己的小腦瓜感受角色的存在，感受音樂的存在，對提高學生學習音樂的主觀意識具有重要作用。

3.3通過小游戲的形式，提高小學生學習音樂的積極性

大多數的小學生都有強烈的好奇心理，往往表現出活潑好動的一面，教師需要充分抓住這一特點，并且結合小學生對音樂方面的自我需求和個性化發(fā)展，展開有針對性的音樂教學。小學生最感興趣的就是游戲教師，可以利用游戲和音樂教學相融合的方式，讓小學生融入其中，提高他們學習主動性，小游戲讓音樂課堂變得更加生動活潑，在愉快的學習氛圍下，小學生能夠處在放松的狀態(tài)，更好地接受音樂的洗禮，在游戲中學習音樂，從音樂中受到教育，這也是語教于樂的重要意義所在，小游戲能夠很好的啟發(fā)小學生，對于音樂知識的渴望程度，為他們更好地融入音樂教學奠定了堅實的基礎。

3.4利用競賽形式，激發(fā)小學生學習欲望

小學音樂教學課堂中，教師可以適當的組織音樂活動，利用競賽的手段來引發(fā)小學生對于音樂學習的渴望度。在正式教學之前，教師可以讓小學生根據本堂課程的內容提前搜集相應的音樂素材，做好預習功課，在課堂上能夠根據教師的提示快速的進入角色。比方說，在課堂當中教師可以讓小學生站在講臺上，將自己搜集的資料與其他同學進行分享，在相互探討中學生的音樂知識面得到很大程度的拓寬，在學生掌握一定的音樂基礎之后，教師可以組織小學生展開主題競賽活動，利用所學知識結合信息技術制作音樂PPT在課上進行展示，以民主投票的形式，選出最受學生歡迎的作品，并且給予學生相應的獎勵，在這種具有競爭下的音樂活動讓小學生感受音樂帶來的樂趣，提升自身學習主動性。

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，現代化教學設備是一定的產物，現如音樂教學課堂上，借助現代化教學設備對提高小學生的音樂積極性有著很大的幫助作用，教師借助多媒體技術，為學生更好地展示音樂的魅力，可以將音樂和圖畫相結合，有效的建立教學情境模式，從中在電子課件的播放中，小學生的注意力也會充分的被集中起來，給他們帶來一場視覺和聽覺的教學盛宴，在全新體驗式教學下，小學生更能夠從中感受到音樂所帶來的快樂，從中愛上學習，提升自身學習音樂的積極態(tài)度。

結束語：由此可見，小學生在成長階段，為了更好地使他們接觸和學習音樂知識，教師需要利用一切教學手段來提高小學生對于音樂的積極態(tài)度，從中使他們提升音樂鑒賞能力，有了更好的審美意識，幫助學生實現知識和興趣共同發(fā)展，孩子的成長不僅要學習文化知識，同時還要兼顧適合學生自我需求的興趣愛好，讓興趣作為催化劑，使他們能夠更好地投身到學習音樂當中，在音樂的海洋中暢游，享受音樂帶來的無比美好和快樂。

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重慶市忠縣新生小學校 404300