微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

鄧煥通

摘要：目前在我國的中職教育中，出現(xiàn)了越來越多不同種類的教學(xué)方式，微課作為一種全新的教學(xué)模式在中職學(xué)校中逐漸興起，并且也取得了不錯(cuò)的進(jìn)展。在中職計(jì)算機(jī)課堂上利用微課的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)可以提升技術(shù)院校的教學(xué)效果，還能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的水平。本文從微課的理念及運(yùn)用方式入手，闡述了微課應(yīng)該在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何應(yīng)用，希望能夠提高我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平以及學(xué)生對于計(jì)算機(jī)實(shí)踐及運(yùn)用的水平。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);微課運(yùn)用

一、前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平不斷的發(fā)展，科技水平也在提升，由于微課、慕課等全新教學(xué)方式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂的形式，微課的運(yùn)用也為教師提供了更大的教學(xué)便利。本文就從全新的角度去審視課堂，利用計(jì)算機(jī)去改進(jìn)和研究教學(xué)方法。

二、微課程的開發(fā)使用

（一）微課制作的知識點(diǎn)

制作微課的知識點(diǎn)主要根據(jù)課堂的內(nèi)容進(jìn)行選取，由于微課的資源豐富，需要將不同的課程的知識點(diǎn)根據(jù)微課自身的資源、色彩、濾鏡進(jìn)行傳輸，并且將每個(gè)不同的板塊運(yùn)用在不同的知識點(diǎn)中，形成一條線索，貫穿在整個(gè)知識點(diǎn)中。微課視頻主要把上傳的視頻作為載體，通過這個(gè)平臺和學(xué)生進(jìn)行交流，并且每個(gè)不同的視頻有對應(yīng)的知識點(diǎn)，這就要求有比較強(qiáng)的針對性，但是如何細(xì)化知識點(diǎn)就成為了關(guān)鍵的問題。

作為一名職業(yè)學(xué)校教師，在上傳計(jì)算機(jī)教學(xué)視頻之前需要對課堂的內(nèi)容進(jìn)行了解，緊密結(jié)合課程的難點(diǎn)、要點(diǎn)，選取主體的案例并且了解知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以跟著微課的內(nèi)容進(jìn)行具體的操作，讓視頻的內(nèi)容更加精煉、準(zhǔn)確，學(xué)生可以根據(jù)不同的內(nèi)容對信息進(jìn)行獲取。微課采取的翻轉(zhuǎn)課堂需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程需要教師將各個(gè)知識點(diǎn)相互串聯(lián)，從小的基礎(chǔ)開始處理，由小及大、由點(diǎn)到面真正的學(xué)會每一個(gè)步驟，讓學(xué)生在今后實(shí)踐時(shí)才能夠加得心應(yīng)手。

（二）微課制作視頻

（1）視頻制作工具

由于微課視頻的主要特點(diǎn)是短小，因此在制作時(shí)需要音畫平行，也就是說視頻的聲音和畫面需要同樣豐富多彩，這樣才能保證學(xué)生在長時(shí)間內(nèi)能夠集中精力去學(xué)習(xí)。制作微課的軟件主要是一些錄屏軟件如會聲會影、微課大師等等，這些軟件都可以在微課的教學(xué)平臺制作視頻。

以“微講臺”視頻制作系統(tǒng)為例，教師制作的PPT可以輕易的在平臺中轉(zhuǎn)換為視頻，還能將素材進(jìn)行替換，教師在錄制視頻的過程中可以插入對PPT、Flash動(dòng)畫等不同形式的講解。通過視頻錄制，能夠感受到微視頻平臺功能十分強(qiáng)大，不論是登陸的頁面還是操作系統(tǒng)都是簡單容易操作的，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）微課視頻設(shè)計(jì)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在微課中需要改變教學(xué)方法，主要可以利用錄屏、拍攝和軟件合成等方式對微課視頻進(jìn)行全面的改革。這首先需要對教學(xué)的主體進(jìn)行確定，將教師在該課堂上所需要的教學(xué)材料如PPT、Flash插件等進(jìn)行上傳和搜集，保證教學(xué)內(nèi)容齊全，教師需要根據(jù)幻燈片或者是動(dòng)畫中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，保證學(xué)生每一個(gè)步驟都可以仔細(xì)的聽懂，不能操作過快，或者是省略步驟。其次需要教師對視頻進(jìn)行美化，不論是加濾鏡還是磨皮等，都需要讓視頻整體變得更加美觀。最后一步就是將視頻導(dǎo)出，導(dǎo)出的視頻會出現(xiàn)在品改頁面上，上傳視頻和PPT課件點(diǎn)擊停止錄課就完成了此次的視頻錄制，最后還要點(diǎn)擊“生成視頻”才能完成最的步驟。

三、在課堂中使用微課

（一）基于平臺使用

（1）QQ平臺

一些學(xué)校會利用QQ或者是微信作為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺，這種方法可取，但是有一定的局限性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)就可以得出這樣的結(jié)論。由于一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，另一些學(xué)生在社交平臺如QQ進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以看出學(xué)生對于課程的參與度是不同的，在QQ學(xué)習(xí)的學(xué)生由于缺少課堂的參與度，不能滿足翻轉(zhuǎn)課堂的需求，而建立的QQ群不能反映學(xué)生的積極性和參與，甚至也不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此這種學(xué)習(xí)方法時(shí)存在一定局限性的，這種方法是不可取的，無法最大程度完成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

（2）網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)流程主要分為四個(gè)模塊，它們分別是課程資源、習(xí)題訓(xùn)練、學(xué)習(xí)情況和交流互助，在這四個(gè)模塊中，教學(xué)資源主要包含學(xué)科前言、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等等一些資源可以隨時(shí)給學(xué)生們看，習(xí)題訓(xùn)練包含了一些重要知識點(diǎn)教學(xué)的習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)行自我測試的。學(xué)習(xí)情況的模塊主要包括了登錄情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、測試情況幾方面，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查看時(shí)可以隨時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度，保證教學(xué)開展更有針對性。而交流互助的模塊則是利用博客、通信、答疑幾個(gè)方法創(chuàng)造教師和學(xué)生之間交流的平臺。

（二）視頻使用

在視頻教學(xué)中利用微課可以保證學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、觀摩視頻，并且對視頻整體進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在課堂上可以減少講述的時(shí)間，直接解決學(xué)生遇到的各種問題，節(jié)約了課堂時(shí)間的同時(shí)還能不斷地對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行摸索，除了能大力的調(diào)動(dòng)起職校學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還能充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的形勢改善教學(xué)的問題，尤其是對計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，這種教學(xué)方式讓學(xué)生提升了課堂上的實(shí)踐時(shí)間，教師可以在課堂上對學(xué)生提出的問題和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解，利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教育分層

職業(yè)學(xué)校一個(gè)明顯的特點(diǎn)是學(xué)生的水平不同，尤其是在課堂上一些學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，他們可以很快的學(xué)完教師教授的內(nèi)容，剩下的課堂時(shí)間對他們來說就是比較空閑的，而另一部分學(xué)生由于他們的接受能力比較差，教師講授的東西比較深澳，他們無法理解內(nèi)容就會白白浪費(fèi)時(shí)間。而利用微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就可以解決這個(gè)問題，教師提前錄制好視頻，按照不同的分層錄制不同的視頻，程度比較好的學(xué)生可以觀看復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的視頻，程度比較差的學(xué)生可以觀看更加細(xì)致操作的基礎(chǔ)視頻，這樣能夠讓不同級別的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不會將班級的層次拉開，也能提升學(xué)生的效率。

四、結(jié)束語

當(dāng)前的科技不斷發(fā)展，更多有的教學(xué)方式讓教師能夠不斷的摸索和改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，提升課堂的學(xué)習(xí)效率，但是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大化的利用仍需要專家學(xué)者不斷地完善。

參考文獻(xiàn)：

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