初中數(shù)學(xué)課堂上任務(wù)型教學(xué)的有效滲透

肖均

摘要：初中數(shù)學(xué)科目向來被人稱之為初中課程中最難的科目，不少學(xué)生喜歡文學(xué)、喜歡自然生物知識(shí)，卻毫不喜歡以數(shù)字和符號(hào)為表達(dá)語言的數(shù)學(xué)，這并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門科目毫無魅力，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容實(shí)在太豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)感覺到?jīng)]有頭緒，其逐漸就喪失了學(xué)習(xí)興趣。如果教師多開展一些任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生則很可能在一個(gè)個(gè)任務(wù)里發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);任務(wù)型教學(xué);保持狀態(tài);強(qiáng)化記憶;培養(yǎng)習(xí)慣

數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就是用數(shù)字和符號(hào)抽象地表達(dá)了數(shù)學(xué)的世界觀，初中數(shù)學(xué)不同于淺顯易懂的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，其內(nèi)容更加繁多，形式更加抽象，對(duì)于這一年齡段的學(xué)生來說數(shù)學(xué)科目的確存在一定的難度。教師的職責(zé)就是帶領(lǐng)學(xué)生一起攻克數(shù)學(xué)的難關(guān)，在攀登數(shù)學(xué)金字塔的路上，最好的教學(xué)方法之一就是任務(wù)型教學(xué)。那么任務(wù)型教學(xué)究竟可以給初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者帶來什么樣的好處呢？在本篇文章中，筆者就用實(shí)際教學(xué)案例從多角度分析了這一問題并給出了幾點(diǎn)答案，希望此文對(duì)各位人民教師有所啟示。

一、保持學(xué)習(xí)狀態(tài)

處在青少年時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常是只有三分鐘熱度，其在接觸新科目、新知識(shí)的時(shí)候會(huì)報(bào)以極大的興趣，但是一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)深水區(qū)，初中生就會(huì)開始厭學(xué)。這種問題是一種正常現(xiàn)象，教師也并非無計(jì)可施，任務(wù)型教學(xué)就可以把學(xué)生的精力留在課堂上，而且，這一方式也是讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式。

例如，師生在共同學(xué)習(xí)“相交線”這一小節(jié)的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生還是初次在初中課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各種線段、直線、幾何圖形，因此尚有一定的學(xué)習(xí)熱情?？墒?，一堂數(shù)學(xué)課四十五分鐘，學(xué)生能夠保持二十分鐘對(duì)新知識(shí)的熱情就已經(jīng)很了不起了，大部分學(xué)生在讀了一遍相交線的定義之后便已經(jīng)開始走神。針對(duì)這一狀況，教師理應(yīng)有所準(zhǔn)備，比如可以在課堂開始之前先吸引學(xué)生注意力，在課堂即將結(jié)束的時(shí)候再給學(xué)生總結(jié)一遍知識(shí)，但是這些方法都是在讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，為了更好地集中學(xué)生的精力，教師可以布置這樣一個(gè)課堂任務(wù)：“請(qǐng)盡可能多地在紙上寫一寫生活中的相交線?！边@個(gè)任務(wù)的答案可謂是無窮多個(gè)，所以每一個(gè)學(xué)生都能寫出來很特別的答案，有不少學(xué)生能夠觀察到生活中那些很難被人留意的相交線：立交橋互相交織，兩條河流匯集一處，墻角的柱和梁拼成了一個(gè)直角……學(xué)生在認(rèn)真思考問題的時(shí)候就沒有時(shí)間走神，教師在課上布置一兩個(gè)任務(wù)就足以讓學(xué)生整節(jié)課都能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、強(qiáng)化知識(shí)記憶

初中數(shù)學(xué)課程無疑有很多重點(diǎn)知識(shí)要靠學(xué)生用腦子牢牢記住，但是在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶是碎片化的，沒辦法組成一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)框架，因此學(xué)生就不乏遇到一些看著會(huì)做卻怎么也想不起來數(shù)學(xué)原理的“困難”題目。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要通過任務(wù)的布置來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并確保學(xué)生在完成任務(wù)的過程中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，進(jìn)而，提高學(xué)生的記憶力。

例如，師生在探討“三元一次方程組的解法”這節(jié)課上，教師可以選擇把“消元法”這個(gè)解題技巧直接傳授給學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)二元一次方程的知識(shí)主動(dòng)探索出來“消元法”，在這兩種教學(xué)方法中，前者可以快速使學(xué)生了解這節(jié)課的核心知識(shí)，卻不能保證每一個(gè)學(xué)生都能掌握消元解方程的技巧;后者看似浪費(fèi)課堂時(shí)間，卻能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以教師最好的教學(xué)方法應(yīng)該是給學(xué)生布置小組任務(wù)，命令學(xué)生幾人一組共同討論三元一次方程組的知識(shí)，在學(xué)生討論的時(shí)候，教師要以三元一次方程組的定義、解法以及三元一次方程組的應(yīng)用這三個(gè)主要話題供學(xué)生依次探討，如此一來學(xué)生便不會(huì)在討論中跑題，另外，學(xué)生完成了自主探索本課知識(shí)的任務(wù)的時(shí)候，不僅能學(xué)會(huì)一條新知識(shí)，還能進(jìn)一步鞏固自己對(duì)“消元解方程”這一知識(shí)的記憶，有助于其更加熟練地做好二元一次方程組的題目。任務(wù)型教學(xué)偏重于學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過自我實(shí)踐習(xí)得的東西自然也就能記得更牢。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助初中生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的必要條件，正如前文所言，學(xué)生對(duì)新事物常常是“三分鐘熱度”，這樣一來便無從養(yǎng)成什么好習(xí)慣，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的加持，大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知難而退、半途而廢的壞毛病。所以，我們要要通過任務(wù)的完成過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是有助于我們學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升的，同時(shí)，也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

例如，在“銳角三角函數(shù)”這節(jié)課中，教師的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“銳角三角函數(shù)”，并且還要讓學(xué)生記住三個(gè)個(gè)典型的銳角函數(shù)值。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)功課，因此就可能跟不上教師的授課進(jìn)度，還有學(xué)生喜歡上課走神，可能一眨眼間教師就講完了銳角三角函數(shù)的關(guān)鍵定義，這樣學(xué)生就很難再在課上跟上教師的思路。為了讓學(xué)生能夠牢牢學(xué)好課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以在授課的同時(shí)考慮長期培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在這節(jié)課之前，教師要專門布置一下預(yù)習(xí)任務(wù)，而且要在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候隨機(jī)指定某幾個(gè)同學(xué)在教師開講“三角函數(shù)”之前登臺(tái)為全班學(xué)生講一講自己的預(yù)習(xí)成果;與此同理，教師也可以通過布置整理錯(cuò)題、整理疑問的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)恰好能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化記憶，使其在獨(dú)立完成任務(wù)中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在初中數(shù)學(xué)課上開展任務(wù)型教學(xué)好處多多，其不僅能幫助學(xué)生保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能幫助學(xué)生記住重難點(diǎn)知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)型教學(xué)的作用肯定還不止于此，還望各位教師在實(shí)踐中繼續(xù)摸索。

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