新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究與反思

陳建英

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，素質(zhì)教學(xué)的提出，教師也認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與弊端，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用適合的教學(xué)方式，教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題采取有效的解決措施，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用，結(jié)合生活中的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使教學(xué)方法不斷的完善與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);實(shí)踐;反思

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，能夠讓學(xué)生深入的掌握知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)素質(zhì)教育更好的開(kāi)展。高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)科目，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而且學(xué)生面臨著高考的壓力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效的完成新課改教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主體，主宰著教學(xué)的方向，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定課堂的發(fā)展，沒(méi)有從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的掌握與了解，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中很容易注意力不集中，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法有效提升。然而隨著新課改的逐漸深入教師雖然認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，應(yīng)該堅(jiān)持以人文本的原則開(kāi)展有關(guān)教學(xué)，圍繞學(xué)生的具體情況采用適合的教學(xué)方式，可是很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使得教學(xué)效果受到了一定的影響，這也是新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

（二）教學(xué)方式的不足

傳統(tǒng)教學(xué)方式是比較單一的，教師一般都是在黑板上寫(xiě)板書(shū)，然而數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，很多學(xué)生沒(méi)有良好的想象力和數(shù)學(xué)思維能力對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解就會(huì)有一定的難度。如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)就會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握出現(xiàn)斷層，這對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成有很大的影響，久而久之學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率無(wú)法有效提升。

（三）忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師比較注重考試成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)才能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。然而隨著新課改的深入，教師也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的不足，學(xué)生應(yīng)該在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒅R(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)踐生活中。從當(dāng)前教學(xué)來(lái)看，教師忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這對(duì)于有效的完成新課改的教學(xué)目標(biāo)也有著一定的影響。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂的主體，拉近與學(xué)生之間的距離，掌握學(xué)生的具體想法和學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠真正的參與到課堂當(dāng)中，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并想要深入的學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

例如，教師在進(jìn)行概率的教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活中的事例引入教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)兩次拋一枚硬幣，可能會(huì)出現(xiàn)哪種結(jié)果？如果某種彩票的中獎(jiǎng)概率為1/1000，那么買1000張這種彩票就一定能中獎(jiǎng)嗎？為什么？通過(guò)問(wèn)題的提出鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)能夠?qū)Ω怕手R(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)生活化的案例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿了求知的欲望。

（二）采用探究性教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂的作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師可以采用探究式教學(xué)方法，避免直接告知學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生自己思考并進(jìn)行探究，通過(guò)此種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握與了解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。例如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)可以利用連環(huán)提問(wèn)法，小組討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，變傳統(tǒng)灌輸式為自主探究式，引導(dǎo)學(xué)生自行掌握三角函數(shù)的定義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（三）進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在頭腦中形成有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在日后遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)的從頭腦中提取知識(shí)，并知道如何解決，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。

例如，教師在《正余弦定理在測(cè)量中的應(yīng)用》教學(xué)時(shí)可以帶學(xué)生走出課堂，提供卷尺，角度盤(pán)或測(cè)角儀等工具，測(cè)量河對(duì)岸不可到達(dá)的兩點(diǎn)間的距離，測(cè)量底部不可到達(dá)的建筑物的高度。然后讓學(xué)生親手操作來(lái)探究解決方案，建立數(shù)學(xué)模型。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)χR(shí)有更深刻的印象，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)論：新課改背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該秉持著有效的完成教學(xué)目標(biāo)的思想方針，讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這些需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，真正的達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣建輝.新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式探究[J].都市家教，2015，（09）.