小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略淺析

扶國衛(wèi)

摘要：在新課程改革的大背景下，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重人才的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而，就觀察力、注意力、想象力與思維力都有所欠缺的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科較強(qiáng)的邏輯性，使其在理解與運(yùn)用起來都有一定的難度。這就要求我們教師有意識(shí)的通過教學(xué)來幫助學(xué)生更加簡便、有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與魅力。基于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的重要性，以及如何進(jìn)行生活化教學(xué)展開了探究，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)提高教學(xué)的針對(duì)性，探尋出能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到學(xué)以致用學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效策略，以幫助他們更好地學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師要有意識(shí)的在課堂上營造充滿生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍把課堂當(dāng)作傳授知識(shí)的主要場所，忽略學(xué)生在課堂上的主體性，這就可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)沒有實(shí)際的效果。針對(duì)于此，我對(duì)于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要闡述如下，以其為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量開展提供借鑒與參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是既定的，但作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)具備創(chuàng)造性使用教材的能力，努力提升教材的實(shí)用性、生活性、趣味性，并適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能賦予數(shù)學(xué)課堂生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力，還能學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行充分的理解數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們喜歡并應(yīng)用數(shù)學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與知識(shí)創(chuàng)新能力，讓他們具有數(shù)學(xué)的頭腦、發(fā)展的眼光，以使其在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)揮自己的潛能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）尋找聯(lián)系，創(chuàng)新生活化教學(xué)內(nèi)容

首先，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)懂得挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷中，把生活化的場景帶入課堂教學(xué)之上，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，以能夠在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷中來學(xué)習(xí)新知，有效激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此深入的理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《克、千克、噸》這一部分時(shí)，考慮到這些都是日常生活中比較常見的計(jì)量單位，與小學(xué)生息息相關(guān)，所以教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的氛圍，并為學(xué)生展示一些花生油、面粉、大米等的貼有質(zhì)量標(biāo)簽的圖片，如：展示一桶五千克花生油的圖片來舉例，用學(xué)生熟悉的物品將“千克”的概念具體化，或者是展示轎車的重量，讓學(xué)生實(shí)際感知“噸”的單位……以在生活內(nèi)容的指引之下教會(huì)學(xué)生克、千克、噸之間怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化。利用這種方法，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生獲得真是的生活體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)知到源于現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，這能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

（二）組織互動(dòng)，應(yīng)用生活化教學(xué)方法

其次，基于新課程改革的背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶的教學(xué)知識(shí)的方式，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)。并且可以在課堂開展小組合作式教學(xué)，給學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，真正提升它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用這種生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠互相幫助、互相啟發(fā)，經(jīng)過積累后進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)《長方形、正方形的周長》內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到圖形的用處，培養(yǎng)和強(qiáng)化其幾何直觀能力，可以安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組來共同推導(dǎo)、歸納長方形、正方形周長的計(jì)算公式，就“將黑板裝飾上花邊，應(yīng)該怎樣計(jì)量需要準(zhǔn)備的花邊的長度？”進(jìn)行充分的討論，當(dāng)測量出黑板長4米，寬1.5米后，有的學(xué)生用4+4+1.5+1.5來計(jì)算周長，有的學(xué)生用4+1.5+4+1.5來計(jì)算周長，還有的學(xué)生用4×2+1.5×2的方法來計(jì)算，他們各自闡述著自己的想法與依據(jù)，在合作學(xué)習(xí)中提升了小組成員的合作意識(shí)與合作能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提升了學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。

（三）培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

最后，教師還應(yīng)將生活化教學(xué)延續(xù)到習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)，在習(xí)題聯(lián)系中進(jìn)一步滲透生活化元素，讓學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地理解題目的意思，并從中找出數(shù)量之間的關(guān)系，提高做題的效率。在審題、列式和計(jì)算的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生能力的提升，有效培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》這一課時(shí)，在組織學(xué)生們探討“一本書有72頁，要想6天看完，平均每天看到多少頁？”這道試題時(shí)，有的學(xué)生看到“一本書有72頁”就想到要用乘法，這時(shí)教師便可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得這樣的運(yùn)算方法對(duì)嗎？如果讓你來看這本書，你會(huì)怎樣計(jì)算呢？”，讓學(xué)生自己去思考，并在不打擊學(xué)生信心的同時(shí)引導(dǎo)其明確自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以有效加深其對(duì)這一類題型的印象。由此可見，教師引導(dǎo)式的教學(xué)能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成遇到困難及時(shí)反思和及時(shí)修改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化方法展開學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，以不斷提升學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化既能夠賦予數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性，也能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與激情，這對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的意義。所以，我們作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，既要在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，又要在連接生活的過程中，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用能力，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步和提升，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以使小學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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