周葉堅(jiān)
摘要:隨著新課改政策的深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,需要更加注重對自己學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一,對提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。為此,教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),創(chuàng)設(shè)不同的趣味教學(xué)情境,使學(xué)生在趣味教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí),有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);低中段;教學(xué)策略
在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn),以及自身的知識和認(rèn)知水平,選擇合適的教學(xué)方法和有趣的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,教師結(jié)合生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想,將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,引入信息技術(shù),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
一、結(jié)合生活化教學(xué),提高數(shù)學(xué)知識生活化應(yīng)用
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿了數(shù)學(xué)問題,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注重運(yùn)用生活化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué),從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而獲得數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)和問題解決能力的培養(yǎng)。其一,利用教材中的生活化內(nèi)容,豐富生活化元素。通過幾輪的教材革新,教材中體現(xiàn)了許多與生活密切相關(guān)的一些教學(xué)內(nèi)容,教師需要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從教材中提取相關(guān)的數(shù)學(xué)素材,吸引學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中,達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“認(rèn)識時(shí)間”時(shí),教師可以利用多媒體展示一些日常生活中非常常見的時(shí)間,如幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃午飯、幾點(diǎn)放學(xué)等,這些知識本身比較枯燥,通過生活化的展示,讓這些教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。其二,利用數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活中這才是教師教學(xué)的目的,因此,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注生活和身邊的事物,將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,將生活與數(shù)學(xué)理論知識聯(lián)系在一起,提高其對理論知識的理解。
二、數(shù)形結(jié)合思想,將抽象知識具體化
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生將抽象的知識具體化,幫助學(xué)生理解記憶。其一,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。數(shù)學(xué)知識中會涉及到需要的數(shù)學(xué)概念、公式等抽象的知識點(diǎn),數(shù)形結(jié)合思想可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀具體的事物,幫助學(xué)生能夠更好的理解,如,在教學(xué)“乘法概念”時(shí),教師只是一味的讓學(xué)生背誦乘法口訣,學(xué)生通過死記硬背也能背過,但是學(xué)生不理解其真正的含義,對將來應(yīng)用題的解答中,出現(xiàn)困惑。因此,教師可以利用數(shù)形結(jié)合思想,通過畫圖、圖形、豎式計(jì)算等幫助學(xué)生理解乘法本身的含義。其二,在解答數(shù)學(xué)問題的過程中融入數(shù)形結(jié)合思想,有助于學(xué)生解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)量的變化是比較抽象的知識內(nèi)容,教師可以通過數(shù)形結(jié)合思想的方式,讓其抽象的內(nèi)容直觀的展示出來,在教學(xué)中應(yīng)用題就是很好的教學(xué)實(shí)例,應(yīng)用題分值在考試中也占值也比較高,因此,教師可以讓學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想將抽象的變化為更直觀的變化,使學(xué)生一目了然,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的思維。如,在解答“楊樹5棵,柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍,松樹的棵樹比柳樹多20棵。松樹多少棵?”這種應(yīng)用題對于低年級的學(xué)生來說,通過讀題是很難理解其題意,此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖,通過數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生解答出問題,提高學(xué)生思維能力。
三、合理運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)+教育也逐步被教育工作者所重視,尤其是在小學(xué)低中階段的學(xué)生來說,對新鮮的事物都充滿好奇心理,信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn),教師通過信息技術(shù)能夠創(chuàng)編出更加具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。同時(shí),信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展示出來,幫助學(xué)生更好地理解。例如,在教學(xué)“認(rèn)識時(shí)間”時(shí),低年級的學(xué)生對時(shí)間的概念還比較的模糊,尤其是對1小時(shí)等于60分鐘的概念很難理解,由于表盤大多都比較的小,而且鐘表的教具不能精準(zhǔn)的顯示其分針、時(shí)針的變化,此時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示,鐘表上時(shí)針和分針動(dòng)態(tài)的變化,當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈后,時(shí)針的變化,從而理解其1小時(shí)等于60分鐘的概念,這樣不僅降低了教師的教學(xué)難度,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率。
綜上所述,趣味性教學(xué)模式應(yīng)該成為小學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)主要方向。尤其是對小學(xué)低中階段的學(xué)生來說,這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是對今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)的,趣味性教學(xué)情境可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
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