關(guān)于小學(xué)音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

張麗芳

摘要：隨著中國新課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已成為音樂教學(xué)的重點。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，適應(yīng)當(dāng)代人的實際要求。同時，教師應(yīng)注意學(xué)生的身心健康，提高自身的教學(xué)水平，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生自主創(chuàng)新和想象。在此基礎(chǔ)上，本文根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)實踐的現(xiàn)狀，簡要分析了在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并探討了在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)實踐;創(chuàng)新能力

隨著中國教育的不斷創(chuàng)新，音樂教育已成為人們關(guān)注的焦點。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新能力，不僅可以提高小學(xué)生的核心藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。同時，小學(xué)音樂教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀開展有趣、多樣化的音樂教學(xué)活動，使學(xué)生處于輕松的音樂環(huán)境中，使學(xué)生更容易感受到重視音樂作品的價值，并為學(xué)生創(chuàng)新提供良好的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)適應(yīng)時代的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用音樂教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，使學(xué)生在此過程中提高自身的創(chuàng)造能力和音樂學(xué)習(xí)才能。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的重要性

（一）營造良好的音樂教學(xué)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的首要教學(xué)任務(wù)。與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)的最大特點是音樂源于生活，并最終會重返生活。因此，小學(xué)音樂教師可以加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解更多種音樂，并將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。這樣不僅可以為音樂教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，而且可以在學(xué)生之間建立關(guān)系。相互學(xué)習(xí)、互相幫助的狀態(tài)充分調(diào)動了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，改變了原來音樂課堂教學(xué)的沉悶氛圍。另外，隨著中國教育水平和教學(xué)條件的改善，音樂教學(xué)的形式和設(shè)備也進(jìn)行了相應(yīng)的更新，視聽教學(xué)已進(jìn)入人們的視野，這使學(xué)生更容易理解音樂藝術(shù)。最后，音樂教學(xué)模式非常豐富，小學(xué)生之間存在一定的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以使音樂教學(xué)實踐呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)作為小學(xué)生應(yīng)具備的能力，對小學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所謂自主學(xué)習(xí)，是指小學(xué)生有一定程度的學(xué)習(xí)主動性，而主動性一般來自生活實踐和愛好，可以通過教學(xué)來形成興趣。小學(xué)音樂教師可以創(chuàng)建生動的音樂課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，并對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的熱情。此外小學(xué)生由于年齡小，對知識的好奇心和渴望程度也較高。在發(fā)展小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只依靠教材來說明音樂知識不能滿足學(xué)生對音樂知識的需求。在音樂教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以表現(xiàn)出更完整的音樂知識，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（三）促進(jìn)小學(xué)生能力的全面發(fā)展

創(chuàng)新是小學(xué)生發(fā)展的核心和動力，可以稱為綜合型人才的代表象征。可以說，小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教育的初級階段，許多小學(xué)學(xué)生才剛剛開始接觸音樂學(xué)科。但是，由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，如果教師不重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很容易影響小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，音樂的主題屬于不受限制的藝術(shù)類型。為了更好地發(fā)展小學(xué)生的興趣，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，教師將唱歌表演融入音樂教學(xué)實踐中，充分展示了學(xué)生的主導(dǎo)地位，并允許教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，從而使學(xué)生可以致力于音樂知識的學(xué)習(xí)，并創(chuàng)建和諧的音樂氣氛，有利于提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的教師”。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的增強將使學(xué)生積極參與音樂實踐活動，并充分發(fā)揮學(xué)生在音樂課堂中的主導(dǎo)地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，小學(xué)音樂教師應(yīng)該找到方法激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，小學(xué)音樂教師的音樂講座應(yīng)結(jié)合生活經(jīng)驗。音樂課程與生活相結(jié)合，將使學(xué)生在音樂教室中體會到親密感。這樣的音樂教室對小學(xué)生更有吸引力，并且容易激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，小學(xué)音樂教師應(yīng)在課堂教學(xué)中增加與課程相關(guān)的游戲教學(xué)和故事教學(xué)，并在相對寬松的教學(xué)環(huán)節(jié)中分散音樂教學(xué)的重點和難點，使小學(xué)生在輕松的氛圍中掌握音樂知識，小學(xué)生還敢于打破常規(guī)，發(fā)揮想象力，主動學(xué)習(xí)音樂，對音樂學(xué)習(xí)感到快樂，并在整個音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）營造良好的教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，鼓勵小學(xué)生創(chuàng)新

良好的教學(xué)環(huán)境和良好的心理環(huán)境是小學(xué)生積極創(chuàng)新的前提。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師占主導(dǎo)地位。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時經(jīng)常跟隨音樂教師唱歌。音樂教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，但是這種教學(xué)模式太單調(diào)了，音樂課上的學(xué)生正在被動地接受音樂知識，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)音樂知識的意愿，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。小學(xué)音樂教師應(yīng)尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，在音樂教學(xué)中對小學(xué)生一視同仁，努力滿足學(xué)生在課堂上講話的愿望，并鼓勵小學(xué)生創(chuàng)新。此外，小學(xué)音樂教師應(yīng)給予小學(xué)生在音樂教室自主學(xué)習(xí)的空間和時間，以便學(xué)生有創(chuàng)新的機會。最后，小學(xué)音樂教師應(yīng)贊揚學(xué)生的創(chuàng)新行為，并鼓勵小學(xué)生創(chuàng)新。例如，當(dāng)音樂教師教學(xué)生唱《小紅帽》時，教師可以首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)小紅帽的故事，并鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)作故事的內(nèi)容，然后再教小學(xué)生唱《小紅帽》。這種教學(xué)模式可以很容易地激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、總結(jié)

簡而言之，在創(chuàng)新的音樂教室中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識開始，并堅持“意識、行為和追求”、“沒有最好只有更好”的創(chuàng)新原則。通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，然后收獲音樂創(chuàng)新成果，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最終目的。

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