生本教育理念下的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐

藺習(xí)高

摘要：在當(dāng)前高中教學(xué)開展的過程中，物理學(xué)科中存在較多的抽象內(nèi)容。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會存在較大難度。當(dāng)前高中物理教師應(yīng)當(dāng)探索有效的教學(xué)策略，構(gòu)建高效的物理課堂。通過將生本教育的理念融入到高中物理教學(xué)過程中可以為教師提供新的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，真正意義上推動高中物理高效開展。本文主要對生本教育進(jìn)行概述分析，分析其對高中物理教學(xué)的意義，并提出了具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：生本教育;高中物理;意義;教學(xué)措施

隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，人們對教育越發(fā)重視。因此，教育改革也成了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。生本教育理念應(yīng)用于教學(xué)過程中是時代發(fā)展的必然趨勢，體現(xiàn)了教育的規(guī)律。在高中物理教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于生本教育理念出發(fā)，以學(xué)生為主，教師為輔，不斷開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、生本教育理念的概述

當(dāng)前，在教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重有效教學(xué)的形成，這樣才能幫助學(xué)生更好地成長。在教學(xué)開展的過程中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效率，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)師生之間的互動交流來構(gòu)建有效課堂。生本教育理念主要是將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，遵循尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的原則，在教學(xué)過程中提高學(xué)生主體地位。而在高中物理教學(xué)開展的過程中，生本教育的提出能夠?yàn)榻逃龢?gòu)建一套建設(shè)性的操作體系，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生從課本中解放出來不斷提高他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力[1]。

二、生本教育理念對高中物理教學(xué)的意義

從當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀角度出發(fā)，通過將生本教育理念融入其中，促進(jìn)其滲透和發(fā)展，可以有效提高教學(xué)效率。高中物理教師若是在教學(xué)過程中真正落實(shí)生本教育，可以更好發(fā)揮其價值。首先，在這一理念的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中充分展示其主體作用，讓他們能夠擁有自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間和時間，以此促進(jìn)他們個性的發(fā)展。其次，將生本教育理念融入其中可以讓教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取更為針對性的教學(xué)措施來促進(jìn)課堂的優(yōu)化，提高教學(xué)有效性。再者，這是一種先進(jìn)的教育理念，能夠讓教學(xué)得到更新。在這一理念的引導(dǎo)下，可以對課堂進(jìn)行合理的規(guī)劃，建立起和諧的師生關(guān)系，便于營造一種良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

三、生本教育理念下的高中物理課堂教學(xué)措施

（一）改變教學(xué)目的，激起學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)的過程中，教師需要基于學(xué)生興趣角度出發(fā)開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)重力的相關(guān)內(nèi)容使，很多教師都會采用懸掛的方式來探究不均勻物體的重心，通過這種常規(guī)的教學(xué)方式并不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從而激發(fā)學(xué)生的興趣，打破學(xué)生的認(rèn)知。例如我們可以運(yùn)用生活中比較常見的易拉罐以及水展開實(shí)驗(yàn)。按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，空的易拉罐是不可能側(cè)立在桌子上的，而通過在易拉罐里注入水，使其側(cè)立在桌子上，并且保持平衡，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式成本較低，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的循環(huán)利用，通過簡單的實(shí)驗(yàn)裝置，不僅僅能夠打破學(xué)生的生活認(rèn)知，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這時一些學(xué)生會提出疑問，為什么易拉罐能夠側(cè)立在桌面上，教師也可以趁此加強(qiáng)引導(dǎo)，使得學(xué)生了解易拉罐之所以能夠立起來，完全是水的功勞，是水改變了質(zhì)量分布，使得易拉罐的重心出現(xiàn)變化，最終滿足了平衡條件[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，突出學(xué)生主體體驗(yàn)

在當(dāng)前教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的要求，將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們構(gòu)建一個高效的物理課堂，對此教師應(yīng)當(dāng)將生本教育的理念滲透。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，讓學(xué)生在問題情境中自主參與、主動探究，這樣才能夠突出生本教育的理念。對此，教師應(yīng)當(dāng)讓問題情境來幫助學(xué)生把握物理知識和技能。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生們提出問題“小紅發(fā)現(xiàn)在平地上騎自行車，自行車會向前方移動一段距離，但是若是他沒有踩腳踏板，自行車卻不能向前移動，這一現(xiàn)象的原因是什么？針對這一問題情境，學(xué)生可以積極主動地去探索其中的相關(guān)知識，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突顯出生本理念教育的理念。

（三）深化教學(xué)改革

在教學(xué)開展的過程中，合作、自主、探究的方式是當(dāng)前最為有效的學(xué)習(xí)方式，這也是當(dāng)前高中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)主要是將教師作為中心，學(xué)生應(yīng)當(dāng)圍繞教師來開展學(xué)習(xí)。要想充分突顯出全身的自主學(xué)習(xí)能力，最為重要的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步突顯出學(xué)生的主體地位。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前高中物理教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)滲透生本教育的理念。認(rèn)識到生本教育理念對于高中物理教學(xué)的重要意義，并通過創(chuàng)新教學(xué)方式來進(jìn)一步滲透生本教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧振雷.基于生本教育理念的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐分析[J].新課程，2020（46）：112.

[2]錢麗華.基于生本教育理念的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[J].高中數(shù)理化，2017（04）：43-44.

重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 401320