“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下大學(xué)體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀與反思

周立波

摘要：為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，該項(xiàng)目制定了許多體育鍛煉政策，以通過(guò)增強(qiáng)體育鍛煉來(lái)幫助大學(xué)生提高他們的身體素質(zhì)，其中包括“陽(yáng)光”模式。為了有效地促進(jìn)高校“陽(yáng)光”的發(fā)展，改善學(xué)生的身體健，可以使用，文獻(xiàn)資料法，訪談法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，被用于大學(xué)體育課程的研究中去。

關(guān)鍵詞：太陽(yáng)能運(yùn)動(dòng);大學(xué)體育課程;現(xiàn)狀與思考

教育部出版了《國(guó)立普通高校體育課程指導(dǎo)原則》。自那時(shí)以來(lái)，國(guó)家不斷發(fā)布了許多其他相關(guān)政策文件，強(qiáng)調(diào)需要加快，促進(jìn)和深化大學(xué)體育課程的改革。在過(guò)去的十年中，高校進(jìn)行了許多卓有成效的實(shí)踐研究，著眼于政策和各個(gè)時(shí)期的文件。學(xué)術(shù)界還對(duì)政策，理論，項(xiàng)目設(shè)置，資源配置，學(xué)校課程，考核標(biāo)準(zhǔn)和治理模式等進(jìn)行了研究。考核體系等方面，對(duì)大學(xué)體育課程改革進(jìn)行了更深入的研究。為了思考確定新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的方向，有必要找出新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的后果。在對(duì)許多論文進(jìn)行綜述，并了解一些大學(xué)的相關(guān)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文提出了重新思考的希望，希望在新時(shí)代的體育大學(xué)改革中，引入與政府相關(guān)的政策，并為更好的體育教育，提供基礎(chǔ)大學(xué)體育課程。

一、以“陽(yáng)光下的體育運(yùn)動(dòng)”為代表的學(xué)院體育課程的地位

體育的宗旨指的是通過(guò)身體的練習(xí)的途徑，使得人類適應(yīng)社會(huì)自然，開發(fā)自身身體的潛能，以達(dá)到強(qiáng)生健體的目的有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自成立以來(lái)，陽(yáng)光體育在各高校中都受到了足夠的重視，但仍然存在一些挑戰(zhàn)。目前，在考慮“陽(yáng)光”的視野下，確定大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)存在以下問(wèn)題：

1.在設(shè)定教育內(nèi)容的目標(biāo)時(shí)，很難反映“健康至上”的指示性思想。

2.具體的上課時(shí)間表不利。從目前，的中國(guó)大學(xué)體育課程來(lái)看，大學(xué)四年制的強(qiáng)制性上課時(shí)間僅為144分鐘。根據(jù)每學(xué)年9個(gè)月的估計(jì)，每年的強(qiáng)制性上課時(shí)間僅為6次，這不包括其他各種因素。因此，學(xué)生必須自發(fā)進(jìn)行接下來(lái)的55分鐘的鍛煉。對(duì)于，當(dāng)前信息時(shí)代的大學(xué)生而言，這是非常困難的。

3.很難確定課程的內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成終身習(xí)慣，并對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣。

4.課程開發(fā)沒(méi)有充分利用資源。目前，大學(xué)體育課程的組織忽視了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。課程的組織過(guò)于傳統(tǒng)，與當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)不符。在制定課程時(shí)，它過(guò)多地依賴權(quán)威學(xué)者的研究結(jié)果，沒(méi)有充分利用學(xué)校和教師在準(zhǔn)備學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自身的愿望。

5.課程資源配置不能保證學(xué)生。各種體育學(xué)習(xí)需求。

6.建立體育結(jié)構(gòu)不利于陽(yáng)光體育的實(shí)施。由于要求在一，二年級(jí)大學(xué)開設(shè)體育課程，因此，大多數(shù)高校將允許學(xué)生完成所有體育課程。大學(xué)兩年內(nèi)開設(shè)的體育課程，在體育課程指導(dǎo)下體育鍛煉的中斷，將極大地不利于學(xué)生終身體育思想和活動(dòng)的形成。

7.課程評(píng)價(jià)不利于學(xué)生積極進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。

二、“陽(yáng)光”的視角下大學(xué)體育課程多少教學(xué)策略

1.課程管理

（1）高校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《大學(xué)體育課程新框架》的要求，并且出于任何原因，均不應(yīng)減少國(guó)家體育訓(xùn)練時(shí)間。應(yīng)確保執(zhí)行144條國(guó)家規(guī)定。在體育課上，應(yīng)考慮及時(shí)增加規(guī)定的大學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間;

（2）在前四個(gè)學(xué)期集中精力完成學(xué)院的必修體育課程。教師可以減少每學(xué)期的體育課數(shù)量，并交替使用一兩個(gè)星期，以使必修體育課程貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期。有條件的學(xué)校可以增加選修體育課的時(shí)數(shù);

（3）加強(qiáng)體育俱樂(lè)部和社團(tuán)的發(fā)展，將學(xué)生體育俱樂(lè)部和俱樂(lè)部活動(dòng)納入體育課程的管理系統(tǒng)中，以彌補(bǔ)體育課程的時(shí)間和空間限制。同時(shí)，大學(xué)體育俱樂(lè)部和社團(tuán)應(yīng)向所有學(xué)生，教職員工和學(xué)區(qū)開放，以便大學(xué)盡可能的參加體育鍛煉。

2.完善課程結(jié)構(gòu)

提高體育課程的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)大多數(shù)大學(xué)的體育課程都過(guò)于，依賴傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，因此，他們應(yīng)該在缺乏的教學(xué)過(guò)程中獲得和引進(jìn)新課程的機(jī)會(huì)。在課程安排方面，大多數(shù)課程僅限于技術(shù)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，例如，足球，排球，網(wǎng)球和乒乓球。這將無(wú)形中導(dǎo)致學(xué)生的體育活動(dòng)被拒絕。同樣，大多數(shù)體育老師可能不會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。身體健康教育的重要性，在教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉來(lái)提倡提高身體健康的思想而被忽視，這不利于運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)的順利發(fā)展。為了提高體育教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)校可以特別開展與體育鍛煉有關(guān)的講座和課題，加強(qiáng)體育文化理論的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)健康體育的促進(jìn)。此外，教師也可以加強(qiáng)課外體育管理，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，并舉辦內(nèi)容多樣的體育課程，增加體育賽事的種類。

3.課程內(nèi)容

（1）課程內(nèi)容的選擇，不僅要考慮學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生選擇課程提供盡可能大的空間，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)擴(kuò)大和更新教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)學(xué)校情況;

（2）嘗試選擇健身和娛樂(lè)場(chǎng)所。具有獨(dú)特性別和生活導(dǎo)向的課程內(nèi)容，將增強(qiáng)時(shí)尚和流行的體育，民間體育，休閑娛樂(lè)和體育學(xué)科的生存技能，有利于促進(jìn)學(xué)生的身體健康和滿足學(xué)生的興趣需求;

（3）充分利用學(xué)校的體育教學(xué)資源。鼓勵(lì)師生參與大學(xué)體育學(xué)校課程的開發(fā)：一方面，可以通過(guò)選擇，改編和擴(kuò)展國(guó)家課程，將國(guó)家課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校課程。另一方面，應(yīng)利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)氐捏w育資源來(lái)開發(fā)新的體育課程。

4.完善課程評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面加強(qiáng)體育鍛煉

體育課程中的當(dāng)前分?jǐn)?shù)主要基于教師的評(píng)估。他們過(guò)多地關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能，課堂活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)。他們沒(méi)有充分注意學(xué)生的課外活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)和身體健康，這受學(xué)生的熱情和參與陽(yáng)光體育計(jì)劃的影響。以此，這就要求教師改進(jìn)課程評(píng)估，并將學(xué)生的課外體育鍛煉與課堂體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生體能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，也可以作為考核整體成績(jī)的依據(jù)之一，以鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)日常生活中的體育鍛煉。

結(jié)論

總而言之，大學(xué)生的身體健康與祖國(guó)和民族的未來(lái)息息相關(guān)。高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的發(fā)展為改變大學(xué)生永久性身體健康帶來(lái)了一定的機(jī)會(huì)。因此，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”不是一蹴而成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，大學(xué)體育課是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要平臺(tái)，教師應(yīng)從“陽(yáng)光體育”的基本概念出發(fā)，將我國(guó)高校的身體狀況與體育教育和學(xué)生的身體健康相結(jié)合，提出改進(jìn)策略，以期促進(jìn)高?！瓣?yáng)光體育”的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)的體育教學(xué)改革。

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