初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膶Σ?/h1>
2020-09-10 08:10:35于桂穎
數(shù)理報(學(xué)習(xí)實踐) 2020年33期
于桂穎
摘要：物理教學(xué)中實驗學(xué)習(xí)所占的比重較大，因此，教師需要充分關(guān)注物理實驗教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨立進行實驗操作的機會，除此之外，還需要通過實驗方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實驗?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進行有針對性的實驗教學(xué)。本文主要就初中物理教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略展開探討。
關(guān)鍵詞：初中物理;實驗?zāi)芰?能力培養(yǎng)
1 全面分析教材，設(shè)計探究性物理實驗
在實際課堂課堂教學(xué)中，教師首先要做到的是依據(jù)教材內(nèi)容，對所要講解的知識進行全方位的研究。尤其是物理實驗這種嚴(yán)謹(jǐn)性較強的環(huán)節(jié)，更需要教師對實驗的每一個步驟和環(huán)節(jié)都有著深刻的把握，以更好地為學(xué)生開展實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)。對于某些自由性較強的實驗，教師需要根據(jù)班級情況進行針對性設(shè)計，開展高質(zhì)量的實驗教學(xué)，提高學(xué)生的個人能力。
例如執(zhí)教《氣體的壓強》一課，首先需要基于教材，在課堂開始之初，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，教師需要讓學(xué)生能夠了解大氣壓強的產(chǎn)生原因、了解托里拆利實驗的操作流程和原理、能夠?qū)ι钪械南嚓P(guān)的物理學(xué)現(xiàn)象進行解釋。托里拆利實驗是教師進行《氣體的壓強》這一章節(jié)內(nèi)容時較為常用的實驗之一，因此，在課堂開始時，教師需要準(zhǔn)備好進行托里拆利實驗所需要的實驗器材，并且對實驗的各環(huán)節(jié)的操作步驟及注意事項進行把握，以減少實驗的失敗概率。在引入課程內(nèi)容時，教師可以用燒杯、硬卡紙、水這三樣簡單的實驗器材，向?qū)W生展示大氣壓的存在。首先可以將卡紙放在空燒杯口，倒置，卡紙掉落，然后將燒杯裝滿水，放上硬卡紙，倒置，硬卡紙沒有掉落。通過這種神奇的物理學(xué)現(xiàn)象，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更加深刻的理解，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)科素養(yǎng)。
2 加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
教師在引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗學(xué)習(xí)的時候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學(xué)生的實驗過程進行把控，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的現(xiàn)象進行具體的觀察。對此，教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察結(jié)果進行細致的分析。教師在進行具體實驗教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生的興趣點出發(fā)，將實驗的重心與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，將實驗的教學(xué)作用最大化發(fā)揮，在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候，也要鼓勵學(xué)生提出來進行探究，這樣才能夠切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
如進行《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一實驗操作的時候，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)備光具座、凸透鏡，并且需要準(zhǔn)備已知焦距和焦距固定的凸透鏡以及光屏、蠟燭和火柴。在具體實驗的過程中，教師可以先為學(xué)生明確實驗的背景：之所以選擇用這些實驗器材進行凸透鏡成像規(guī)律的探究，是因為在日常生活當(dāng)中，有許多凸透鏡成像原理的一些現(xiàn)象，學(xué)生需要通過具體的實驗進行學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中學(xué)以致用。在學(xué)生明白了教師的教學(xué)意圖之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會被充分調(diào)動興趣。在實驗的具體過程中，教師要為學(xué)生出具一個表格，在表格當(dāng)中學(xué)生需要記錄實驗數(shù)據(jù)以及測量的結(jié)果，根據(jù)物距和焦距之間的變化規(guī)律，去記錄倒立或正立的像、放大或縮小的像、虛像或?qū)嵪?，以及相?yīng)的實驗結(jié)論，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，學(xué)生能夠根據(jù)實驗要求對材料器具進行檢查。在移動蠟燭的時候調(diào)整物距和焦距的距離，最終得出相應(yīng)的結(jié)論，由于學(xué)生多次反復(fù)進行實驗，得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論，增強了實驗的科學(xué)性。以學(xué)生的興趣點著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生自然而然進入到觀察的狀態(tài)，并且留心生活當(dāng)中的事件，在學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察得到了結(jié)論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當(dāng)中進行廣泛的應(yīng)用，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的使用性和目的性會增強，同時也會有助學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，最終會成為良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
3 培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力
除上述方面外，學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面，在學(xué)生進行完善的操作之后，最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識進行細致入微的分析，并且進行相應(yīng)的總結(jié)，對知識進行串聯(lián)，有針對性地提升個人能力。在這個過程中，學(xué)生才能夠真正將物理實驗進行升華，做到內(nèi)化于心外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地進行物理實驗的學(xué)習(xí)。
在進行《影響液體內(nèi)部壓強的因素》這一板塊實驗教學(xué)的時候，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強計、燒杯、液體刻度尺等工具，然后讓學(xué)生分組進行了探究。在具體操作過程中，教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù)，在誤差較大的時候進行重復(fù)實驗，直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值，再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測量的過程中，學(xué)生能夠盡可能保證實驗過程科學(xué)、合理性，所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，探究影響液體內(nèi)部壓強的因素。學(xué)生在實驗過程中進行細致的觀察和體驗，紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過程中，能用正確的方法進行數(shù)據(jù)的記錄，在分析數(shù)據(jù)的過程中結(jié)合實驗現(xiàn)象進行探究，這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化，最終使學(xué)生在物理學(xué)的過程中，提升其綜合素養(yǎng)。
4 結(jié)束語
綜上，在初中物理教學(xué)中，教師要提高學(xué)生對實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重視程度，從新課標(biāo)的要求出發(fā)，適當(dāng)?shù)靥岣邔嶒灲虒W(xué)的頻率，為學(xué)生提供親手操作實驗的機會，使他們在參與實驗的過程中，理解和掌握物理知識，不斷提高實驗?zāi)芰Α?/p>
參考文獻：
[1]邵國仙.淺析初中物理實驗教學(xué)存在的問題與對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：286.
[2]王佳奇.初中物理實驗教學(xué)探究[J].讀寫算，2020（34）：131-132.
吉林省遼源市東遼縣渭津鎮(zhèn)中學(xué)校 吉林省遼源市 136601
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于桂穎
摘要：物理教學(xué)中實驗學(xué)習(xí)所占的比重較大，因此，教師需要充分關(guān)注物理實驗教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨立進行實驗操作的機會，除此之外，還需要通過實驗方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實驗?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進行有針對性的實驗教學(xué)。本文主要就初中物理教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略展開探討。
關(guān)鍵詞：初中物理;實驗?zāi)芰?能力培養(yǎng)
1 全面分析教材，設(shè)計探究性物理實驗
在實際課堂課堂教學(xué)中，教師首先要做到的是依據(jù)教材內(nèi)容，對所要講解的知識進行全方位的研究。尤其是物理實驗這種嚴(yán)謹(jǐn)性較強的環(huán)節(jié)，更需要教師對實驗的每一個步驟和環(huán)節(jié)都有著深刻的把握，以更好地為學(xué)生開展實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)。對于某些自由性較強的實驗，教師需要根據(jù)班級情況進行針對性設(shè)計，開展高質(zhì)量的實驗教學(xué)，提高學(xué)生的個人能力。
例如執(zhí)教《氣體的壓強》一課，首先需要基于教材，在課堂開始之初，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，教師需要讓學(xué)生能夠了解大氣壓強的產(chǎn)生原因、了解托里拆利實驗的操作流程和原理、能夠?qū)ι钪械南嚓P(guān)的物理學(xué)現(xiàn)象進行解釋。托里拆利實驗是教師進行《氣體的壓強》這一章節(jié)內(nèi)容時較為常用的實驗之一，因此，在課堂開始時，教師需要準(zhǔn)備好進行托里拆利實驗所需要的實驗器材，并且對實驗的各環(huán)節(jié)的操作步驟及注意事項進行把握，以減少實驗的失敗概率。在引入課程內(nèi)容時，教師可以用燒杯、硬卡紙、水這三樣簡單的實驗器材，向?qū)W生展示大氣壓的存在。首先可以將卡紙放在空燒杯口，倒置，卡紙掉落，然后將燒杯裝滿水，放上硬卡紙，倒置，硬卡紙沒有掉落。通過這種神奇的物理學(xué)現(xiàn)象，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更加深刻的理解，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)科素養(yǎng)。
2 加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
教師在引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗學(xué)習(xí)的時候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學(xué)生的實驗過程進行把控，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的現(xiàn)象進行具體的觀察。對此，教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察結(jié)果進行細致的分析。教師在進行具體實驗教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生的興趣點出發(fā)，將實驗的重心與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，將實驗的教學(xué)作用最大化發(fā)揮，在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候，也要鼓勵學(xué)生提出來進行探究，這樣才能夠切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
如進行《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一實驗操作的時候，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)備光具座、凸透鏡，并且需要準(zhǔn)備已知焦距和焦距固定的凸透鏡以及光屏、蠟燭和火柴。在具體實驗的過程中，教師可以先為學(xué)生明確實驗的背景：之所以選擇用這些實驗器材進行凸透鏡成像規(guī)律的探究，是因為在日常生活當(dāng)中，有許多凸透鏡成像原理的一些現(xiàn)象，學(xué)生需要通過具體的實驗進行學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中學(xué)以致用。在學(xué)生明白了教師的教學(xué)意圖之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會被充分調(diào)動興趣。在實驗的具體過程中，教師要為學(xué)生出具一個表格，在表格當(dāng)中學(xué)生需要記錄實驗數(shù)據(jù)以及測量的結(jié)果，根據(jù)物距和焦距之間的變化規(guī)律，去記錄倒立或正立的像、放大或縮小的像、虛像或?qū)嵪?，以及相?yīng)的實驗結(jié)論，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，學(xué)生能夠根據(jù)實驗要求對材料器具進行檢查。在移動蠟燭的時候調(diào)整物距和焦距的距離，最終得出相應(yīng)的結(jié)論，由于學(xué)生多次反復(fù)進行實驗，得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論，增強了實驗的科學(xué)性。以學(xué)生的興趣點著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生自然而然進入到觀察的狀態(tài)，并且留心生活當(dāng)中的事件，在學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察得到了結(jié)論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當(dāng)中進行廣泛的應(yīng)用，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的使用性和目的性會增強，同時也會有助學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，最終會成為良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
3 培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力
除上述方面外，學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面，在學(xué)生進行完善的操作之后，最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識進行細致入微的分析，并且進行相應(yīng)的總結(jié)，對知識進行串聯(lián)，有針對性地提升個人能力。在這個過程中，學(xué)生才能夠真正將物理實驗進行升華，做到內(nèi)化于心外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地進行物理實驗的學(xué)習(xí)。
在進行《影響液體內(nèi)部壓強的因素》這一板塊實驗教學(xué)的時候，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強計、燒杯、液體刻度尺等工具，然后讓學(xué)生分組進行了探究。在具體操作過程中，教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù)，在誤差較大的時候進行重復(fù)實驗，直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值，再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測量的過程中，學(xué)生能夠盡可能保證實驗過程科學(xué)、合理性，所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，探究影響液體內(nèi)部壓強的因素。學(xué)生在實驗過程中進行細致的觀察和體驗，紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過程中，能用正確的方法進行數(shù)據(jù)的記錄，在分析數(shù)據(jù)的過程中結(jié)合實驗現(xiàn)象進行探究，這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化，最終使學(xué)生在物理學(xué)的過程中，提升其綜合素養(yǎng)。
4 結(jié)束語
綜上，在初中物理教學(xué)中，教師要提高學(xué)生對實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重視程度，從新課標(biāo)的要求出發(fā)，適當(dāng)?shù)靥岣邔嶒灲虒W(xué)的頻率，為學(xué)生提供親手操作實驗的機會，使他們在參與實驗的過程中，理解和掌握物理知識，不斷提高實驗?zāi)芰Α?/p>
參考文獻：
[1]邵國仙.淺析初中物理實驗教學(xué)存在的問題與對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：286.
[2]王佳奇.初中物理實驗教學(xué)探究[J].讀寫算，2020（34）：131-132.
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