淺談寧夏教育云資源平臺和教學助手在小學數(shù)學課堂中的實踐應(yīng)用

王瑞琪 吳峰

摘要：隨著時代的變革，信息技術(shù)越來越被大多數(shù)課堂所使用，對小學數(shù)學而言，有效的教學資源和易于制作輔助教學的教學工具是十分迫切需要的。本文通過對寧夏教育資源和教學助手在小學數(shù)學教學實踐研究，對教育資源的優(yōu)化和合理使用情況做了詳細的說明。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育資源平臺;教學助手

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代教師的核心素養(yǎng)，在寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大背景下，有效的資源利用更便于服務(wù)教學。根據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》、《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》等要求，更多的一線教師充分利用有效資源，設(shè)計合理高效的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性?；趯幭慕逃破脚_的教育資源，在小學數(shù)學課堂使用上就得到了很大的便利。

一、充分利用教育資源，讓教學設(shè)計更容易

信息化的現(xiàn)代，教育也要跟上時代的腳步，信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學中的應(yīng)用也越來越重要。以前的課堂設(shè)計全靠自已的能力，經(jīng)驗少苦于沒有師傅，又不能每節(jié)數(shù)學課都進行集體教研，網(wǎng)上的資源雜亂，一時又找不到合適的資源，如果一堂數(shù)學課的設(shè)計有更多方案的提供，我們可以借鑒和針對不同的學情進行選擇，既節(jié)省實踐又提高效率，找到最優(yōu)的設(shè)計方案，何樂而不為？寧夏教育平臺的教育資源的全覆蓋，讓我們駐扎在一線的教師十分收益，但這并不大代表我們可以偷懶，課堂設(shè)計還需要根據(jù)不同的學情，面對的學生基礎(chǔ)來進行篩選變更，二次備課就優(yōu)良充足的時間去研究思考。這樣可以集中更多的經(jīng)驗豐富的老師的想法，凝聚集體的智慧，接入互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)質(zhì)的教學資源進行實時共享。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動“優(yōu)課”展示環(huán)節(jié)，每一節(jié)課的內(nèi)容都有相應(yīng)版本教材評選的優(yōu)課提供學習，教師的言語，評價，課堂的組織和應(yīng)變力，都有了學習的榜樣，現(xiàn)在上每一節(jié)課都可以說信心十足，學生也能享受到精心設(shè)計內(nèi)容豐富的課堂，學習效率提高了，教師的能力素養(yǎng)也變的更強。

二、多媒體課件制作軟件的簡易化和實效性

課件的制作是每位教師的必修課，有一款適合自己又方便好用的制作上課軟件那就是老師的福音了，從最早的PPT課件，便于操作有動畫效果，但缺少了電子白板的交互功能;之后大武口區(qū)又經(jīng)過培訓(xùn)學習了普羅米修斯電子白板軟件，功能強大，只要能想的到的效果基本都能實現(xiàn)，但是最大的問題是耗時，一般這樣的一個課件，從自己取材到根據(jù)設(shè)計完成課件平均大概需要兩個小時的時間，占用了教師太多的時間;后來比較流行的是希沃5，這個制作起來就方便很多，而且資源可謂是豐富，背景一鍵換裝，界面干凈更受學生喜歡，制作時不需找矢量圖，自帶剪裁和去背景的功能，公式有編輯器，立體圖形可以輕松繪制，還可以設(shè)定豐富的課堂活動，制作適合自己的課件就輕松了許多;還有一款是寧夏教育云平臺上的教學助手，這款比較通用，可以實現(xiàn)與學生的網(wǎng)絡(luò)互動，可以充分利用共享備課的資源，課件的制作可以進行修改，再創(chuàng)造，更多的優(yōu)質(zhì)資源就變得得心應(yīng)手，最難得的上課期間可以檢測全班學生的學習情況，學生答完題自動生成批改，節(jié)約了時間，又照顧了全體，真正的讓信息技術(shù)的智能運用的恰到好處。

除此之外，還有不同的微課制作軟件如來畫軟件，錄屏軟件、視頻音頻剪輯軟件如繪聲繪影軟件，合理使用微課，會使課堂增添色彩，從而理解知識點，突破重難點。

三、信息化輔助數(shù)學課堂教學，效果顯著

課堂上，信息化的使用可謂是增添色彩，一堂好的課堂，需要抓住學生的眼睛，讓學生的大腦轉(zhuǎn)動起來。信息技術(shù)手段起到應(yīng)有的作用，如用信息化創(chuàng)設(shè)情境，制作flash動畫導(dǎo)入教學，短時間內(nèi)吸引學生的注意力，便于教學活動的開展;或是集體口算，智能批改，實現(xiàn)全體參與，針對性進行糾錯;還可以使用幾何畫板動態(tài)演示，幫助理解抽象的知識點，幫助學生建立空間觀念，多方面發(fā)展思維，課堂有了事半功倍的成效，達到最佳的教學效果;課堂拍照上傳功能，有效解決了學生的課堂作業(yè)展示與評價，比展臺的畫面更加清晰，還能夠儲存課下形成資源。信息技術(shù)的使用，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生更廣度的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識，使得課堂學習氛圍濃厚融洽，課堂充滿活力。

四、積極帶動青年教師成長，形成良好的教研氛圍

寧夏教育資源公共服務(wù)平臺開通了教師和學生的個人空間，利用空間，將教學中的案例，好的教育資源，教育故事，工作心得上傳與其他的教師共享交流。利用課間，學科教研的時間，交流信息技術(shù)的使用是否得當，有沒有喧賓奪主，有沒有因為信息技術(shù)不熟練使得課堂失誤較多，影響學生的思考和課堂活動等等。在學?！扒嗨{工程”師徒結(jié)對中，互幫互助，積極思考和解決實際教學中的問題，快速提高信息技術(shù)的使用，更好的服務(wù)于教學。

信息技術(shù)更替的速度也是非常之快，教師仍要不斷的學習，潛心的研究，將信息技術(shù)和數(shù)學學科有效的融合，在現(xiàn)代教育以生為本的理念下，提高素質(zhì)教育，將信息技術(shù)合理的利用到小學數(shù)學教學中，為學生和老師展現(xiàn)更多的可能，讓課堂變的鮮活，真實，貼近生活，貴在行動，在實踐中見真章，教師的路任重而道遠。

參考文獻

[1]祁雪琴.淺談教學助手在小學數(shù)學課堂中的運用研究[J];中華少年;2019（36）.

[2]張博.淺談“教學助手”支持下的小學數(shù)學復(fù)習課新模式[J];考試周刊;2019（29）.

基金項目：石嘴山市2019年度教育科研規(guī)劃課題《基于寧夏教育云數(shù)字資源和教學助手開展小學數(shù)學課堂教學應(yīng)用研究》研究成果，課題編號SJKY-L-025

作者簡介：王瑞琪，女，石嘴山市麗日小學，大學本科，二級教師。