小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新課本插圖效果研究

陳鵬飛

摘要：為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)所需人才提出的多樣化要求，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也在不斷展開(kāi)修訂，力求在未來(lái)幾年內(nèi)全面落實(shí)到全國(guó)各個(gè)地區(qū)的學(xué)校教育中?，F(xiàn)代化教育理念產(chǎn)生很多新的變化，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的選編上選入了插圖，將嚴(yán)謹(jǐn)客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象生動(dòng)。本文將淺談小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新課本插圖教學(xué)效果研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);數(shù)學(xué)新課本;插圖效果

一、引言

有人認(rèn)為，插圖在文中的作用類似于先行組織者，激活了讀者頭腦中已有的背景知識(shí)，不僅可以使每個(gè)句子有意義，還使所有的信息都成為一個(gè)有意義的整體，使讀者可以更有效、更深入地加工教材中的信息，從而產(chǎn)生了對(duì)課文的更有意義的解釋和有效的儲(chǔ)存。小學(xué)生正處于智力成長(zhǎng)發(fā)展的啟蒙階段，對(duì)各項(xiàng)事物的認(rèn)知有待開(kāi)發(fā)，需要教師和家長(zhǎng)逐步引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不斷塑造健全人格。

二、展開(kāi)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新課本插圖效果研究意義

一是插圖能夠吸引學(xué)生的注意力，并促使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)注意力集中在某一塊知識(shí)點(diǎn)中，這是非常直接且重要的研究意義。插圖教學(xué)效果的特性之一是趣味性，小學(xué)生容易對(duì)新鮮有趣的事物產(chǎn)生興趣，插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓部分在課堂上容易開(kāi)小差的同學(xué)集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師授課狀態(tài)普遍比較嚴(yán)謹(jǐn)，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有敬畏之心。但不可忽視的一點(diǎn)是，長(zhǎng)期重復(fù)的枯燥課堂氛圍，會(huì)逐漸抑住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在整節(jié)課堂中未能表現(xiàn)出持續(xù)性較為飽滿的精神狀態(tài)，會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)降低教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂中融入插圖教學(xué)方式，能夠轉(zhuǎn)化班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖掘?qū)W生更多的可能性。

二是有助于建構(gòu)直觀地?cái)?shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)，便于學(xué)生搭建思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)科思維。數(shù)學(xué)學(xué)科的另一個(gè)特性是邏輯性，各個(gè)版塊知識(shí)點(diǎn)之間有客觀規(guī)律可循，將整本教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性歸納整理，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題技能大有裨益。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)課本，插圖呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，類似于為學(xué)生播放了一幅又一幅靜態(tài)動(dòng)畫(huà)演示圖，大部分小學(xué)生都很喜歡看動(dòng)漫，插圖教學(xué)也比較符合低年齡段學(xué)生的審美，作為目標(biāo)學(xué)生群體喜歡的事物，會(huì)自然而然讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)通俗易懂的內(nèi)容以趣味的方式呈現(xiàn)，充分利用課堂有效時(shí)間，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最大實(shí)效性。

三、展開(kāi)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新課本插圖效果研究途徑

一是教師結(jié)合教材每個(gè)章節(jié)的插圖部分內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行舉例，培養(yǎng)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)依托進(jìn)行合理性創(chuàng)造的能力。例如西師一年級(jí)上冊(cè)《看一看，數(shù)一數(shù)》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教師先在課前準(zhǔn)備好全班學(xué)生照片放到PPT課件上，在開(kāi)課前讓學(xué)生數(shù)一數(shù)班級(jí)里共有多少位同學(xué)，大家互相做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。接下來(lái)教師讓學(xué)生打開(kāi)課本，同桌之間互為一隊(duì)，其中一位學(xué)生觀察插圖中的人物，另一位學(xué)生觀察物體，比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確數(shù)值，對(duì)回答迅速且正確的學(xué)生及時(shí)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。教師讓學(xué)生拿出畫(huà)筆，標(biāo)出自己是從哪一處開(kāi)始數(shù)，到哪一處結(jié)束，讓之前回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己遺漏的地方。然后教師布置一個(gè)家庭作業(yè)：放學(xué)回家后數(shù)一數(shù)家里都有些什么你知道的物體，每一件物體各有幾個(gè)，并讓家長(zhǎng)協(xié)助拍照發(fā)到班級(jí)群里。例如廚房里有十個(gè)碗，五副筷子，一個(gè)案板，兩把菜刀等，學(xué)生分別數(shù)出數(shù)量進(jìn)行記錄，在班級(jí)里與學(xué)生進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的觀察能力和理解能力。

二是結(jié)合教材插圖進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)數(shù)學(xué)課本的插圖內(nèi)容具備現(xiàn)實(shí)條件的適用性，可以將課本中靜態(tài)的插圖內(nèi)容進(jìn)行立體圖展示。例如在《比較》的教學(xué)中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”和“少”的具體含義。教師在課前將本章課本插圖中的物體進(jìn)行繪制，制成剪紙，或者在網(wǎng)上找到相似的圖片進(jìn)行下載打印。教師將所有物料貼在黑板上，讓學(xué)生觀察各種圖形，并說(shuō)出有幾種不同的圖形，分別有幾個(gè)，哪種圖形的數(shù)量最多，哪種圖形的數(shù)量最少，哪幾種種圖形的數(shù)量是相等的。例如蜻蜓有5個(gè)，蜜蜂有3個(gè)，蜻蜓比蜜蜂多，就是5比3多。在數(shù)學(xué)符號(hào)的表示中，可以寫(xiě)成：5>3，讓學(xué)生在練習(xí)本上多寫(xiě)幾遍，熟悉“多”就是大于的意思。接下來(lái)教師把貼在黑板上的圖形打亂，讓學(xué)生重新歸類按順序貼在黑板上，并在旁邊寫(xiě)出大小比較，加深同學(xué)的理解。

四、總結(jié)

以插圖的形式體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，成為西師版新課本的特色之一，能夠更好地輔助數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得可持續(xù)性發(fā)展。插圖在數(shù)學(xué)課本中的廣泛應(yīng)用非常適用于現(xiàn)代化教育教學(xué)體系，還需要進(jìn)行新的教學(xué)探索工作，推動(dòng)插圖教學(xué)模式的發(fā)展越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

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