小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的有效開展

方興平

摘要：口語交際具有交際性、動態(tài)性與綜合性的特點(diǎn)，這也象征著口語交際教學(xué)是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工作，需要教師與學(xué)生相互合作，攜手共進(jìn)，才能取得相應(yīng)的成效。在今后的教學(xué)中，教師就要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，通過各個方面來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的機(jī)會與空間，來鍛煉學(xué)生的交際能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的有效開展提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)活動;有效開展

引言

口語交際是一種外在的能力，是語言表達(dá)能力的外化，它要求個體能夠綜合自身掌握的語言知識和語言材料進(jìn)行創(chuàng)造與輸出，進(jìn)而準(zhǔn)確傳遞出信息與情感，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。在新課程改革背景下，基于語言建構(gòu)與運(yùn)用的要求，學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)成為小學(xué)語文課程教學(xué)中的重點(diǎn)，而教師也應(yīng)加強(qiáng)課程研究，不斷優(yōu)化口語交際教學(xué)。

一、開展口語教學(xué)的重要性

口語是在人類成長過程中，受大環(huán)境影響而形成的溝通技巧。小學(xué)生處在高度模仿期，具有學(xué)習(xí)口語的最佳狀態(tài)，是語言系統(tǒng)得到完善的重要時期。對于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧具有非常重要的意義?？谡Z的原始運(yùn)用形式是對文字進(jìn)行表達(dá)。所以，口語的學(xué)習(xí)不僅僅會增強(qiáng)溝通能力，還能幫助學(xué)生了解語言技巧，從而增加學(xué)生的寫作能力。良好的語言功底能促進(jìn)學(xué)生在聽說讀寫等方面順暢地轉(zhuǎn)換，從而為學(xué)生各方面的發(fā)展提供助益。小學(xué)生在良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能夠快速搜集信息，并豐富自身知識儲備量，從而達(dá)到全面發(fā)展的效果?，F(xiàn)代的社會環(huán)境，口語交際能力強(qiáng)的人更能適應(yīng)社會發(fā)展，所以，良好的口語交際能力能為學(xué)生未來的發(fā)展提供良好的開端，幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會環(huán)境。由此可見，口語教學(xué)的開展對小學(xué)生具有積極且重要的意義。

二、小學(xué)語文口語教學(xué)中可采用的方法

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)

從古至今，依靠口才獲得成功的人才不勝枚舉，口語交際在人們的生活、工作與學(xué)習(xí)中，更是發(fā)揮了非常重要的作用與價(jià)值。21世紀(jì)是信息高速傳播發(fā)展的社會，對于信息的捕捉就變得非常重要。只有準(zhǔn)確捕捉信息，然后進(jìn)行整理歸納，最終將其清晰地描述出來，才能取得成功。作為語文教師，就要通過培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，來讓學(xué)生對信息進(jìn)行加工與處理，最終將其清晰地傳遞出來，獲得思想與情感上的交流。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，才能提高教學(xué)的有效性。

（二）明確教學(xué)原則，優(yōu)化口語交際教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐有效開展的重要依托。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合“交際”這一核心要素，明確教學(xué)原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)語言表達(dá)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生口語交際實(shí)踐。在小學(xué)口語交際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)遵循以下原則：一是基礎(chǔ)性原則。在小學(xué)階段，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)夯實(shí)學(xué)生的口語基礎(chǔ)，結(jié)合課程目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展日?？谡Z交際的基本能力，并能夠在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這樣才能由淺入深，循序漸進(jìn)發(fā)展學(xué)生的語言能力。二是主動性原則。學(xué)生的參與是落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生參與的角度分析在口語交際中的切實(shí)需求，并思考調(diào)動學(xué)生主動性，強(qiáng)化學(xué)生口語交際體驗(yàn)的方法，構(gòu)建雙向交流氛圍，這樣才能夠凸顯課程目標(biāo)。三是個性化原則。語言表達(dá)是一種極具個性的行為，每個人由于知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)等因素的差異，在口語交際中呈現(xiàn)出不同的特性。教師在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)尊重學(xué)生的個性，并在保持基本的交際禮儀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）開展實(shí)踐活動

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生塑造良好的性格，還能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教師要高度重視口語交際能力的培養(yǎng)，做好教學(xué)工作。課堂教學(xué)畢竟有著一定的局限性，這時教師就可以組織學(xué)生，定期開展各種實(shí)踐活動，將語文學(xué)習(xí)帶入到實(shí)際生活中，拓寬學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)資源，取得事半功倍的效果。首先，教師要與學(xué)生展開心靈與情感上的溝通交流，善于傾聽每一位學(xué)生的內(nèi)心想法與觀點(diǎn)，要尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信賴與關(guān)注。教師要站在學(xué)生的角度去觀察學(xué)生，傾聽學(xué)生的言語，欣賞學(xué)生的行為，融入學(xué)生的世界中。

（四）創(chuàng)建合理的表達(dá)情境

良好的口語交際能力離不開個人情感體驗(yàn)。只有理解并產(chǎn)生相關(guān)的情感，學(xué)生的口語交際能力才能得到有效地表達(dá)。所以，口語交際的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)以教學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行情景設(shè)立，以便小學(xué)生在語言表達(dá)過程中進(jìn)行情感抒發(fā)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)還原真實(shí)的情景模式，以便學(xué)生能盡快地進(jìn)入狀態(tài)。并從學(xué)生的理解角度出發(fā)，設(shè)置表達(dá)情境，以便學(xué)生在不同的情境下都能完整地表達(dá)所思所想。

結(jié)束語

綜上所述，由于現(xiàn)階段的小學(xué)語文口語交際教學(xué)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在教師重視程度不足與教學(xué)方法單一，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，教師就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展實(shí)踐活動等，來促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姚曉佳.探討如何有效開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：2.

[2]劉長福.有效開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的途徑分析[J].科普童話，2018（15）：79.

[3]蘭佩佩.初中語文口語交際教學(xué)有效性研究[D].江蘇大學(xué)，2017.