淺談農(nóng)村幼兒園家園合作的問題和對策

劉夢雨

摘要：目前國內(nèi)對農(nóng)村幼兒園家園合作的已有研究主要圍繞三個維度展開，即農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀及問題、影響農(nóng)村幼兒園家園合作有效開展的因素和農(nóng)村幼兒園家園合作的策略。基于此，對農(nóng)村幼兒園家園合作的問題和對策進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;家園合作;問題;對策

引言

隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平日益提升，促使信息技術(shù)更加成熟。當(dāng)前，此項技術(shù)得到了高度重視，并且在很多領(lǐng)域發(fā)揮著重大作用。在幼兒園家園教育中亦是如此，給二者合作提供了新路徑。因此，在新環(huán)境下，有必要對信息技術(shù)合理利用，借助此技術(shù)的獨特優(yōu)勢，推動家園合作教育工作有序進(jìn)行，與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)。

一、農(nóng)村幼兒園家園合作問題研究

（一）家園合作的作用認(rèn)識不到位

家園合作是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種有效手段，為幼兒的健康發(fā)展提供重要的環(huán)境支持。然而在廣大農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師和家長只是萌發(fā)了初步的合作意識，對合作的重要性認(rèn)識不足，幼兒園只把家園合作作為幼兒教育的陪襯，實踐上缺乏真正的深入性合作。有研究指出，很多家長甚至認(rèn)為教育好幼兒只是幼兒園單方面的事情，部分教師害怕麻煩也不愿意經(jīng)常開展家長工作。

（二）家長對幼兒在幼兒園內(nèi)具體的表現(xiàn)情況了解不夠深入

由于幼兒教師與幼兒家長交流方式通常以家長會方式為主，受時間、空間等限制，難以實現(xiàn)良好的溝通效果，這就導(dǎo)致家長對幼兒在幼兒園內(nèi)具體的表現(xiàn)情況了解不夠深入，而教師也缺少對幼兒家庭狀況的了解，很難確保家園合作教育的合理性，不利于對幼兒進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。

二、農(nóng)村幼兒園家園合作的策略探討

（一）創(chuàng)新家園溝通的方式方法

良好的家園溝通為家園合作工作的順利進(jìn)行提供了堅實保障。很多研究者就如何加強(qiáng)家園的溝通與合作進(jìn)行了深入的探索。王芳基于“熟人社會”理論視角，從家長教育、教師素質(zhì)、社會資源三個方面分析了農(nóng)村家園溝通的策略。針對家園溝通對象的復(fù)雜性，王秋紅運用分層溝通的方式，通過與不同家長溝通和交流，確定不同的教育策略，大大提高了教學(xué)的有效性。還有研究者提倡幼兒園要采取家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、家長會、家訪、親子游戲、經(jīng)常性溝通等多種途徑，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，建立健全幼兒園與家長溝通聯(lián)系的長效機(jī)制。

（二）參與親子游戲

通過幼兒園家園社合作模式，教師需要邀請家長到學(xué)校與幼兒一起參加親子游戲，這時就可以尋求互聯(lián)網(wǎng)工具的幫助，一些人不能做到的事情可以讓互聯(lián)網(wǎng)工具來幫助人類完成。在親子游戲的過程中，也可以尋求互聯(lián)網(wǎng)工具的幫助。當(dāng)教師在講述親子游戲的規(guī)則與具體要求時，如果家長和幼兒不能通過口頭敘述充分理解教師所講的規(guī)則，教師便可以運用多媒體設(shè)備細(xì)心地給家長與幼兒演示游戲的規(guī)則，這能夠減少許多不必要的麻煩，能夠提高親子游戲的效率，讓家長與幼兒能夠充分地體驗游戲的快樂。例如，親子游戲要求家長與幼兒合作，做出一件精美的手工作品時，如果家長和幼兒都不清楚手工作品的制造步驟，教師也可以在多媒體上給家長和學(xué)生演示一遍手工作品的具體制作步驟，讓所有的家長與幼兒都能夠參與到游戲中，盡情地享受親子游戲所帶來的快樂。

（三）借助新技術(shù)拓展家園交流渠道

信息技術(shù)為幼兒園家園合作教育活動開展提供了新機(jī)遇，不僅促使教育活動內(nèi)容更加豐富，而且也對教育形式進(jìn)行了創(chuàng)新。為了達(dá)到良好的教育效果，對家園交流溝通渠道進(jìn)行拓是必要的，主要是在新時期迎來了先進(jìn)化、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)時代，微信、QQ成為了人們交流互動的主要方式，給人們生活和工作帶來了便利。因此，在進(jìn)行幼兒園家園合作教育時，應(yīng)有意識的借助信息技術(shù)優(yōu)勢，對家園交流渠道進(jìn)行拓展，提升溝通的有效性，促使家園合作教育活動高效開展。例如，幼兒園可以建立微信公眾號、“家校通”等開展家園交流。在此過程中，可以結(jié)合具體情況向幼兒家長及時推送相關(guān)信息，以便促使其能夠在第一時間掌握幼兒在園的情況以及各項工作事項，進(jìn)而做好提前準(zhǔn)備，積極配合幼兒園進(jìn)行相關(guān)教育，從根本上提升教育效果。再如，由于微信十分普及，成為人們重要的交流方式，因此幼兒園可以建立班級微信群為教師與家長溝通提供便利條件。如，教師可以在微信群里發(fā)布幼兒當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)或者針對幼兒身心健康教育、教學(xué)等問題與家長進(jìn)行交流。

（四）重視提升家長的育兒觀念

家長是學(xué)前教育的重要參與者，只有當(dāng)他們充分認(rèn)識到家園合作對幼兒發(fā)展的積極作用時，才會全身心地參與家園合作。因此，提升家長的育兒觀念是加強(qiáng)家園合作的前提。研究指出，要通過發(fā)放宣傳單，運用“家長園地”和《家園聯(lián)系冊》，發(fā)揮家長組織的作用等途徑來改變家長傳統(tǒng)落后的育兒觀念。另外，開展專家講座或利用家長學(xué)校，也能幫助家長學(xué)習(xí)更多的育兒知識，樹立正確的兒童觀、教養(yǎng)觀[。還有研究從人類發(fā)展文化本質(zhì)論的視角提出，要把科學(xué)的早期教育理念內(nèi)化到家長的心里，讓他們直接參與和體驗家園共育活動的過程是必不可少的。

結(jié)束語

幼兒是祖國的花朵，學(xué)前教育能夠使花朵健康地成長，而互聯(lián)網(wǎng)與家園社合作模式相配合，更是能夠守衛(wèi)祖國的花朵，讓幼兒都能夠散發(fā)光彩。幼兒通過學(xué)前教育打好基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園社合作模式為輔導(dǎo)，創(chuàng)造出一片屬于自己的天地，等到將來有所成就，再為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展助力，為祖國的發(fā)展助力。

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