“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

楊紅梅

摘要：小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更為學(xué)生未來高難度的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)思維打下了基礎(chǔ)。近些年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該有所改變，向著現(xiàn)代化和有效化的方向去發(fā)展。那么，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”很好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？本文就將以此為切入點，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式展開研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)能夠更加直觀的、生動立體的讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時還可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中帶給學(xué)生的是全新的不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新鮮感受。小學(xué)生的好奇心是難以抵擋的，將“互聯(lián)網(wǎng)+”和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)綜合性、高能力的學(xué)生，同時還可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。當(dāng)今社會科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日益更新越來越要求學(xué)生們盡早接觸互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還深受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了一定程度上的的變化，教師的專業(yè)素質(zhì)提升，一定程度上引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”到課堂之中。但當(dāng)前現(xiàn)狀主要是教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新、教學(xué)體系還不完善、教學(xué)體系缺乏融合等。“互聯(lián)網(wǎng)+”未貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系之中去，并且未在全國小學(xué)得到普遍的應(yīng)用。所受教師教學(xué)觀念、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和國家政策等多重方面的影響。所以可見，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不是十分的樂觀。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合所出現(xiàn)的問題

2.1教師的教學(xué)手段不恰當(dāng)，影響最終效果

教學(xué)設(shè)備的使用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)教師和學(xué)生溝通的重要途徑。教師通過運用幻燈片、多媒體等“互聯(lián)網(wǎng)+”先進(jìn)教學(xué)手段來講數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)應(yīng)用意識，提升學(xué)習(xí)效率和效果。但是部分教師還是以灌輸式的教學(xué)法為主，不善于運用網(wǎng)絡(luò)手段。遇到比較抽象的數(shù)學(xué)問題學(xué)生們思考不出來，教師只能靠語言來引導(dǎo)。沒有看到“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)所產(chǎn)生的良好教學(xué)效果。

2.2偏遠(yuǎn)地區(qū)得不到普及，產(chǎn)生教學(xué)差距

受地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)還沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。甚至教師沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)。但是在一、二線城市，學(xué)生們無論是生活中還是在學(xué)習(xí)上一直都受互聯(lián)網(wǎng)的影響。由此就產(chǎn)生了教學(xué)差距，雖然可能數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)不會有明顯的差距，但是對孩子數(shù)學(xué)邏輯性思維的培養(yǎng)是不同的。未來任何人工作和生活都將離不開網(wǎng)絡(luò)，所以要盡快將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。讓“互聯(lián)網(wǎng)+”在全中國的小學(xué)課堂上得到落實。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

3.1更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想

當(dāng)前不論是家長還是教師都注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情也同樣的重要?，F(xiàn)在的小學(xué)生較過去相比思想更為活躍，好奇心也更重。喜歡自主的去探索數(shù)學(xué)奧秘。所以教師灌輸式教學(xué)法對他們來說并不適用，隨著新課程理念下教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教師要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。

舉個例子，在學(xué)習(xí)長方形和正方形這一課時，教師就可以通過幻燈片來進(jìn)行演示，直觀地將二者放在一起，比較它們的異同。讓學(xué)生們一目了然的掌握長方形和正方形的特征。傳統(tǒng)的教學(xué)思想就是教師拿班級里有的物品來舉例，限制性較大。如果能結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，就可以充分的找尋網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，更加細(xì)致深入的來學(xué)習(xí)這一課。教師要更新教學(xué)思想，采取先進(jìn)的，當(dāng)下最流行的方式授課，吸引學(xué)生們的好奇心和注意力。

3.2完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)體系并不是一成不變的，是隨著時代的發(fā)展而不斷的改變。學(xué)校應(yīng)該完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化和智能化的方向發(fā)展。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索多種教學(xué)方法和教學(xué)觀念。共享網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)和教育來一次完美結(jié)合。

舉個例子，復(fù)數(shù)統(tǒng)計表這一課時，教師就不能和過去一樣，讓學(xué)生們記住那些數(shù)是復(fù)數(shù)。而是和學(xué)生們一起來尋找。當(dāng)學(xué)生掌握了其中的奧秘，自然就會分辨出一個數(shù)是不是復(fù)數(shù)。教師要善于站在學(xué)生的角度去思考問題。不能一味地批評學(xué)生接受能力差?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”啟示教師要在授課時充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上借鑒其它教師的先進(jìn)有效的教學(xué)方法。摒棄過去一些效果差并且學(xué)生難以接受的教學(xué)方式，進(jìn)而完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

3.3融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)在的時代發(fā)展不光要求教師做好線上教學(xué)工作，還要求教師也要將線下教學(xué)工作做好。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到課堂并不是說只是要求教師掌握課堂教學(xué)方式，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。教師與家長的溝通通過網(wǎng)絡(luò)更加便捷。

舉個例子，針對孩子的數(shù)學(xué)教育問題，不單是教師的責(zé)任，同時家長也要足夠關(guān)心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以讓教師和家長在私下利用網(wǎng)絡(luò)及時探討學(xué)生的問題。共同幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)水平。在學(xué)習(xí)面積這一課時，通過課堂上的學(xué)習(xí)已經(jīng)能理解，但是課下必須及時復(fù)習(xí)和做練習(xí)題。有了信息技術(shù)的便捷，學(xué)生當(dāng)遇到問題回憶不起教師怎樣講解或者忘記了公式時，可以讓家長在相關(guān)APP上找尋答案，理清做題思路。還可以及時和老師進(jìn)行溝通，通過微課、網(wǎng)課多種形式來融合教學(xué)模式。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行課上指導(dǎo)，借助QQ、微信等平臺指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

結(jié)語

將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一項長期的工作，要在實踐中不斷調(diào)整，使之取得理想效果。它既為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時又促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式要充分借鑒以往的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，使之適應(yīng)日益增加的學(xué)生需求。在數(shù)學(xué)課堂的實踐教學(xué)中，及時進(jìn)行總結(jié)，老師之間相互研討并交流教學(xué)經(jīng)驗。使“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用早日取得更大的突破。

參考文獻(xiàn)

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