體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

李芳

摘要：目前，很多中職會(huì)計(jì)學(xué)校對(duì)教學(xué)方式都進(jìn)行了改革，大多采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后進(jìn)行會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日漸激烈，探索具有中職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職會(huì)計(jì);運(yùn)用

引言

體驗(yàn)式教學(xué)是寓教于樂的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的“課堂”教學(xué)方式，給予學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，到真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行合作體驗(yàn)，提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、勤于動(dòng)手，在注重個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1、體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性

1.1提高教學(xué)質(zhì)量

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以生為本”，而不是“以師為本”，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而不是要老師在三尺講臺(tái)上滔滔不絕，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求極高。這一新型的教學(xué)模式，將學(xué)生從“讀死書，死讀書”中解放出來，不再是“紙上談兵”。學(xué)生通過親身實(shí)踐，將理論和實(shí)踐知識(shí)融為一體，變抽象為形象，變理性為感性，變被動(dòng)為主動(dòng)，既滿足了學(xué)生的心理需求，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在體驗(yàn)式教學(xué)中實(shí)行仿真代理記賬業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)（邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做）策略，通過實(shí)踐總結(jié)出理論知識(shí)，又用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，使理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，這種教學(xué)模式能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

二十一世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也不僅僅是看重學(xué)生的理論知識(shí)，而是更看重學(xué)生的實(shí)操能力。體驗(yàn)式的教學(xué)模式讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，仿真代理記賬業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線的教學(xué)方法，學(xué)生在老師和社會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)下，通過實(shí)際操作來完成教學(xué)任務(wù)，這樣的方式能使學(xué)生的崗位技能得到大幅度的提高。 同時(shí)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外真賬實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)過程，使在“教室”操作的內(nèi)容，成為真實(shí)崗位上相應(yīng)的工作任務(wù)，這樣既提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，也縮短了他們的工作適應(yīng)期。

2、體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的舉措

2.1轉(zhuǎn)變教與學(xué)的固有觀念

體驗(yàn)式教學(xué)在一定程度上削弱了教師的作用，有一個(gè)從主到次的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該讓教師們認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)制度的改變，教學(xué)的模式也需要不斷改變和改進(jìn)。學(xué)校需要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);可以定期或不定期地聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師來學(xué)校作校內(nèi)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的代理記賬工作，從而改變教師的教學(xué)理念。雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育已深入各個(gè)學(xué)校，但是由于各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這樣的情況下，教師就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，必須及時(shí)改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。

2.2開設(shè)場(chǎng)景

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就需要具備體驗(yàn)的條件。教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，通過提供材料或者創(chuàng)造場(chǎng)景，為學(xué)生提供體驗(yàn)的平臺(tái)。中職會(huì)計(jì)學(xué)?？梢越⒔?、學(xué)、做一體化的教室，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，將教室與準(zhǔn)公司財(cái)務(wù)室融為一體，將教學(xué)與仿真實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在仿真教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。也可以通過與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司合作設(shè)立準(zhǔn)公司，為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)進(jìn)行代理記賬，作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生全方位的職業(yè)能力。還可以充分利用“雙師型”的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取企事業(yè)單位的支持，接受企事業(yè)單位的委托，接受教師兼職工作，接納學(xué)生頂崗實(shí)踐，為企業(yè)提供有償服務(wù)，使之成為學(xué)生進(jìn)行雙仿真實(shí)踐教學(xué)的基地。

2.3重視反饋和引導(dǎo)

任何的認(rèn)知都需要不斷的重復(fù)利用，才能獲取新的知識(shí)。學(xué)生在代理記賬公司實(shí)踐過程中肯定會(huì)遇到許多課堂及模擬實(shí)訓(xùn)中難以碰到的問題，這是就需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們不斷去探索和思考，通過理論去尋找辦法，培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。同時(shí)，教師要重視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反饋，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方案，使體驗(yàn)式教學(xué)的效果最優(yōu)化。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力，形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。

結(jié)束語

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教育模式，任重道遠(yuǎn)。它所具備的特性，要求學(xué)生通過對(duì)真實(shí)生活進(jìn)行探究、體驗(yàn)、認(rèn)知、挖掘、設(shè)計(jì)、制作等方式，綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，建立學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，以此提高綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)生活、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接快速發(fā)展的信息化時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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